文档介绍：西南大学
硕士学位论文
在朗读教学中培养学生语感的叙事研究
姓名:王娅玲
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:朱德全
20080401
在朗读教学中培养学生语感的叙事研究摘要课程与教学论专业硕士研究生王娅玲指导教师朱德全教授语文教学其实质就是言语能力的培养。言语能力的核心是语感。语感培养的途径与方式不只一种,但是就展现语言的情感、形象,化抽象感情为可感、可触的“感觉”而言朗读确读与语感相似点或是相同点统一性、统一性的体现。语感自身的特性决定其研究的方式并不适合量的研究,于是本研究采用了社会科学研究中日见凸显其独特魅力的“质”的研究方法,主要采用“质”的研究中的“叙事研究”。教育领域里的“叙事研究”关注如何叙事,以及如何以恰当的叙事方式展开教育研究。叙事研究是对教师个人“生活史”和“个人知识”的确证。叙事研究不仅仅关注教育的“理”与“逻本研究资料的主要米源是我在四年中学教师生涯中所经历过的发生在我身上和学生身上源于书刊、杂志以及网上。在此项研究中我既是研究者,同时也是主要的述说者。但是山于在朗读中培养学生语感的几点经验是对四年教学回顾后,相关经验的概括与提炼。第四部分两南人学硕貉宦畚实是有着与生俱来的优势。这种优势既是朗读本身形象美、含蓄美、韵律美的体现,又是朗重视叙事者的处境和地位,肯定叙事者的个人“生活史”和个人“生活实践”的重要意义,辑”,更关注教育的“事件”与“情:宵”,及时提出教育的“理”与“逻辑”,使这种“理”与“逻辑”从具体的教育事件及情节中成长出来。的诸多事件,以及我对进行中学语文教师教学生活相关调查时所搜集的资料,还有一些则来已经不再是一名中学教师,缺少了改变教育实践的行动的场所和对象,我的述说实际上已经完全变成了一种文本,只不过恰好对这些文本进行研究的又是我自己而已。本研究截取了我从教四年对于学生语感培养的教学片段,概括性地记录了在朗读中培养学生语感的历程。研究中力图以一个个鲜活的事件展现教学生活的真实场景。本研究总共分为七个部分:绪论提出以叙述研究为研究方法;第一部分文献综述。对语感形成、语感教学及在朗读中培养语感等问题进行了梳理。第二部分对我的语感教学之路,通过教学事件,展现了在朗读中培养语感的教学之路。本章包括了初教之惑、朗读之乐、语感之法;第三部分施教之不易叙事。设计到了教师自身语感能力与语感教学能力获取的不易和语感教学在实施’
关键词:语感朗读叙事研究西南人学硕士学位论文摘要过程中设计、评估、延续的不易;第五部分朗读教学中学生语感培养设想指出了现阶段朗读语感教学研究中尚存在的研究缺口,并作了方向性的设想。第六部分结论。第七部分反思。
籧觚—.“耬孤癱鱡篋:.,甧,琤琣,,瑀甌簍;籺;.:,‘
独创性声明学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:乏仡功学位论文作者:毛娩年印月签字日期:摅阅昴暝乱谌查朗逮熬堂生揸差兰生适盛啦筮圭盟究签字日期:多∥多学位论文题目:·本/、找交的学位论文是在导帅指导下进行的研究工作及缘胒研究成果。论文中引用他人已经发表强:出版过的研究成果,.史,一了寺别标注。对本研究及学位论文撰竺龀龉毕椎睦鲜Α⑴笥选司仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的;见C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽签字曰汉定,腥ūA舨⑾蚬矣泄夭棵呕蜃9贡沤宦畚牡母从〖痛殴疲许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将孚工论:逆ú炕虿糠帜谌荼嗳胗泄厥萋琠兰进行检索,可以采用影印、或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至年月止导师签一痮吖
导论问题的提出不论是何种的诠释,最重要的是抓住其实质所在——语文学科体现的是对言语能“语文诤牟煌舛劣跋熳庞镂慕萄导哪勘辍⒎较蛴胄Ч=夥以前,语文学科的名称,小学叫“国语”,中学叫“国文”,解放以后才统称“语文”。“语文幻加糜曛行⊙в镂目伪尽5笔钡睦斫馐强谕肺S铮笔下为文,合成一词,就称“语文6蠖杂镂牡牟鸱钟肜斫舛嘀侄嘌W艿来讲主要包括语言与文学、语言与文字、语言与文章等。同时,在解释其含义的过程中,语言与言语的概念存在着混用的问题。因此在相当一段时间,在知识中心论的影响下,语文的学习就是分析词语、归纳段意、总结中心的三段模式。文学作品被肢解与分切,丧失其原有的美感与艺术感。那些原本浸润着人类智慧与文明的杰作,演变成了让学生,甚至是教师畏惧的孤立、单一的,毫无生命可言的“咒语”。在学而无用、感而无意的境遇中,师生无乐地体会着千年的文化积淀。其实不论是何种的理解,语文应首要明晰的是:语文教学目的是让学生学习并掌握一门语言。但是,绝非是仅仅对于该门语言本身的知识体系的学习,或是说单纯地对语法等知识的积累。正如王尚文所说:掌握了一种语言的