文档介绍：《小苗与大树的对话》教学设计
【教材简析】
　本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化,浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者,苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科；要学好外语，还要进行古诗文积累。
选编这篇课文的主要意图：　
　一是把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动,为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读习惯.
【设计理念】
　本文作为阅读课文,且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句，完全口语化,所以应放手让学生自学,自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣、点拨、引领作用。对于学生来说，,先激发学生对访谈的兴趣,使之饶有兴趣地了解课文内容;再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解;然后扩展阅读，鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》;鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。
【教学目标】
　　１、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
　２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。
【教学重点】
　自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
【教学难点】
　　学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
【课时安排】
　1课时。
【课前准备】
１、收集有关季羡林先生的资料.
　２、阅读《我的童年》节选.
【教学过程】
一、话题导入,激发学生对访谈的兴趣
　 1、不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？
　　（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。）
　联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。　
　　2、同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材,更需要对话双方彼此尊重、真诚相对,以及渊博的知识，风趣的语言:
　你想学习采访吗？让我们一起跟随１2岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
３、板书课题.
二、初读课文，感知谈话的主要内容
　自读课文,边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号)
　　(学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
学生读后交流，教师引导概括。
板书：
闲书、偏科、学习外语
　初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。　
三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解
　　1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢?请同学们再读课文,找出季老给你留下印象最深的语言。
　　2、学生自由读课文：
　　（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号,也可写出自己的感悟。）
　 3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切