文档介绍：小学老师读书笔记xx

　　(一)
　　“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有些人说，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，读书吧。
　　苏联现代著名教育家苏霍姆林斯基是一位含有30多年教育实践经验的教育理论家。她写的《给老师的提议》一书中共谈了一百条提议，读着此书，就仿佛有一位智者站在你面前，她循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候立即给我以帮助，让我充满信心……
　　书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多全部是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提升水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有二十四小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这么谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也常常这么地埋怨。一昼夜只有二十四小时，天天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、教导学****能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境部署，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间到底从那里来呢?带着这个问题和烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：天天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不停，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了部分教育技巧的奥秘。我不应该总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应该在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨全部抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证实。她的成功之处就是用她的终生的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提升自己的教育技巧。老师的时间问题是和教育过程的一系列原因亲密相关的。老师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不停的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
　　古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救路径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破扎实根基。读《给老师的提议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字书本一样了”。
　(二)
　　我读了《老师专业化的理论和实践》这本书是我国第一本系统叙述老师专业化的论著，它对目前中国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不但仅从老师专业化事实的角度来了解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽广，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化和老师专业发展、老师队伍整体质量提升三者间的辩证关系。怎样提升老师的素质，培养和造就能够满足全方面实施素质教育要求的老师，是关系到能否深入深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的主要工作。它引发了我的一
　　首先《老师专业化的理论和实践》的书名使我思索。在这纷纭的世界里，老师专业化到底是什么?带着这个思索，我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不停发展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不停接收新知识，增加专业能力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要经过不停的学****和探究历程来拓展其专业内涵，提升专业水平，从而达成专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，她能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简练的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方法，让学生得到最有分量的收获;能从最靠近学生现在的起点，率领她们直到离自己最远的终点;能最大程度地尊重每一个学生;她不但能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一个富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，热爱于其中，出神入化地和学生一起发明于其中，并使学生的心灵翱翔起来;她有强烈的课程开发意识，不但关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，她能让生活成为一个教育，把教育变成一个生活。只有拥有可连续发展能力的老师才能