文档介绍：中学语文语法教学论文
【摘要】语法教学是中学语文教学工作中的重要内容，语法教学有着一定的教学难度，它是学生难以掌握的重要语文知识内容之一。在新课改背景下，中学语文教学工作有了新的工作要求，所以进行语法教学时，需要找到教学工作的薄弱环节，制定教学对策，提升中学生对语文语法的应用水平。
【关键词】新课改背景；中学语文；语法教学；思考
语文语法是语文系统中的重要知识内容，很多教师在教育过程中体会到语法教学的教学难度，语法的有效应用可以让学生更好地掌握高中语文知识内容，但是受应试教育影响，高中语文课程中的语法教学被逐步淡化。本文以新课标的教学视角对中学语法教学理论做出分析，谈论语法教学方式，研究语法教学的重要性，改变教学策略，提升语法教学的教学效果。
一、中学语文语法教学现状和教学问题
（一）对语法定义不够清晰。在中学语文语法教学课程中，存在对中学语法定位不清晰的问题。语文知识内容教学范围广泛，但是语文语法并没有占据主要的教学地位，这严重影响了中学语文语法教学的实质效果。进行中学语文语法教学的目的就是提升语法课的实践性，但是我国的语文课程大多将语法教学作为理论课程，并没有从实际的角度出发，分析学生在学****过程中对语法的应用水平。中学语文语法有着很好的应用功能，但是语法知识生涩难懂，学生难以掌握这一知识内容。即便教师在教学课堂上花费了很多心思，学生的语法应用能力依旧存在很多不足之处，这是因为教师的教学过程没有对语文教程进行定义。（二）教学要求不清晰。在现代中学语文教学课程中，很多教学问题存在争议。学生在运用语法过程中，对教材、教学考试以及实践应用方式不够清晰。这就导致学生对中学语文中的语法概念模糊，教师在教育过程中也不知道如何布置教学课堂，只能对教材中的初级语法知识进行简要介绍，却不能分析语法知识中的实质内容。教学要求不明确就影响了教学目标的建立，在进行语文教学时，加大学生的学****难度。另外很多语法的界限定义不够清晰，在教学过程中会遇到教学矛盾。这就增加了教师的组织工作难度，让教师难以甄别实质的教学内容。（三）语法教学的限制性。在中学语文语法教学课程中，语法存在“偏颇”现象。中学语文语法在中学教学课程中一直不受重视，重英轻汉的教学现象也是普遍存在的。在应试教育的教学背景下，学生的语法掌握状况也会受到限制。语法教学的目的是提升学生的语言文字运用能力，进行教学实践时，需要对教学案例进行讲解分析，弥补教学工作中的教学漏洞。语法教学的限制性导致中学语文语法课程体系不健全的现象出现，这导致学生不能全方位地领悟语法知识。
二、中学语文语法案例设计
教学意义：提升中学生的综合语文能力，面向全体学生进行语文教学，让学生在学****语文知识内容过程中，提升语文素养，扩大知识面，熟练掌握语文学****方法，养成良好的语文学********惯。教学目标：帮助学生了解语文语法中的具体知识内容，掌握并列短语、偏正短语、动宾短语等语法表现形式，在教学过程中对教学重点和教学难点进行细致划分。掌握短语语法类型和结构，分析短语的应用特点。案例内容：句子一“感冒了，我去看医生。”中“我去看医生”就能治好感冒吗？句子二，“天气太冷了，大家走出教室晒太阳。”中“大家走出教室晒太阳，”到底是大家晒太阳，还是“太阳晒大家”？小结：进行语法知识介绍时，就需要从