文档介绍：巩乃斯的马教学反思

　　篇一
　　刚看到这篇文章的时候，没有教参，没有任何的辅助材料，我不免有些迷茫，不知怎样把握作者的情感。因此，我立即找到了这个选段的原文，仔细认真得读了起来。
　　(1)证实马和我们民族的历史紧密相联着。(2)表明骏马和武士和英雄本有着难以割舍的亲缘关系，曾发明出很多叱咤风云的壮美形象。
　　这篇文章从文字到内容全部很有冲击力，作者周涛将深刻的思想、感性的文辞和粗放的笔法结合起来，形成特有的深邃大气的风格，使文章含有十足的感染力。
　　我发觉，《巩乃斯的马》不论从专题、语言、选材还是写作手法上来讲，全部值得认真探讨，那么这堂课到底从什么地方切入讲什么就是我最先思索的问题。备课的时候，我把自己当成一名学生，站在学生的立场去想，首先要做的是，怎样能读懂它?而读懂了以后，关键应该把握什么?这篇文章学完了以后，我学到了什么?
　　经过了数次的和同组老师的研讨，修改，我把这堂课的教学思绪模块设计为读——悟——品。
　　而在设计教案时，有多个点，也是我关键把握的，详细以下：
　　一、稳抓基础知识，给学生养成良好的学********惯从基础做起。
　　本堂课是在学生学****了正百分比的基础上学****反百分比，因为学生有了前面学****正百分比的基础，加上正百分比和反百分比在意义上研究的时候存在有一定的共性，所以学生在整堂课的思维上和前面学****的正百分比相比有显著的提升。
　　二、朗诵。
　　记得省教科院成尚荣院长讲过这么一段话：语文，语文教学，没有天花板的舞台。她展示着语文和语文教学的魅力，展示着语文老师独特的风采。作为一名年青的语文老师，理应抢抓机遇而不坐失机遇，在这一舞台上尽显华章。
　　为了让学生能快速的走进文章，我想读是关键。因此，课堂上，我设计了多个步骤，让学生有机会多读课文，在阶梯式的朗诵中，逐步走入文章。在给学生做范读时，我也试着背下来再去展示，为的是跟文章做零距离的接触。
　　三、激发情感的升华
　　遗憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺乏对学生的需求的关注。展现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求出发，语文课才能愈加充满语文味。努力吧!
　　1、“入境始于情”，想要达成情感的共鸣，介绍作者的写作背景是很有必须的，让学生了解到，正因为作者在那样绝望悲苦的心境下，看到如此气势磅礴的马群奔跑的场面，才会产生这么的情感，并借文字抒发。也再次激发出学生的阅读爱好
　　2、为学生补充原文的最终一段，让学生直观的了解作者的情感定位，把握文章中心。
　　《边城》讲述了湘西小镇上一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生，和这份平凡宁静中难以抹去的寂寞和淡淡的凄凉。小说的主人公翠翠有一段朦胧但没有结局的爱情，可是爱情不是这本小说的全部。大师用她清淡的笔调娓娓讲述了湘西小镇上纯朴的风土人情，原始单纯的生活，和那如诗如画的景致。
　　显著的不足，那就是课堂容量太小。这篇课文的难点是了解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，怎样于无痕处处理这一难题，是我课堂中力争突破的。但没有完全做到。
　　　四、赏析语言
　　本篇文章的语言通俗易懂，朴实却饱含***，没有尤其难以了解的词语，因此在赏析的时候，更多的是把时间交还给学生，小组活动中，让她们