文档介绍：传染病护理学教学论文
【摘要】目的探讨在传染病护理学教学中，PBL教学法的应用效果。方法以我校2015级大专护理A班为实验组，共148人；B班为对照组，共145人。实验组采用PBL教学法，对照组采用传统教学法。通过传染病护理学理论考试，比较2组的学****成绩。结果实验组和对照组在理论考试的优良情况、平均成绩、成绩构成的比较，均有显著性差异（p 【关键词】PBL;传染病护理学
随着传染性非典型肺炎的暴发流行，人感染高致病性禽流感、手足口病的出现，传染病防治工作已引起社会各界的高度重视。在传染病防治过程中，护理工作起着举足轻重的作用。在以往的传染病护理学教学中，我们采用的是传统教学法，即：理论讲授辅以多媒体教学，教学效果并不理想。为改善这种学****及教学现状，笔者开展了PBL教学法应用于传染病护理学教学的研究，以探索其具体应用及观察其教学效果。
：选取我校2015级大专护理专业学生293人为研究对象，其中A班共148人为实验组，B班共145人为对照组。：2组学生使用相同的教材，由同一位教师任教。在入校分班时已将其基础成绩分成若干个分数段，由电脑随机抽取，故排除了基础成绩的影响。2组学生在性别、年龄方面均无显著性差异。实验组传染病护理学教学采用PBL教学法。对照组采用传统教学法，即：讲授法+多媒体教学，通过理论考试，比较2种教学法的效果。实验组传染病护理学教学采用PBL教学法：教师课前提出问题，学生查找资料，分组讨论，教师总结。教学效果评价：2个班级的学生在理论考试时，使用统一命题的试卷，统一考试时间，统一阅卷，统计2个班级的得分作对比分析。：，计量资料以（x±S）表示，采用t检验，计数资料采用x2检验，p
实验组与对照组的考试成绩对比见表1PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校[2]。，PBL强调以学生的主动学****为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学****与更大的任务或问题挂钩，使学****者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学****设置到复杂的
、有意义的问题情景中，通过学****者的自主探究和合作来解决问题，从而学****隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学****的能力