文档介绍：《去年的树》说课稿
　　　　　　　　　东北街二小刘湘莲
一、说教材
《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下,四处寻访,历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在，诺言还在，于是,它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
　这篇童话主要通过对话展开故事情节，，,我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动,会赞赏鸟儿信守诺言的品质,会产生与自然和谐相处的愿望。
二、说目标
　　根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：
　１、有感情地朗读课文,感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的.
三、说重难点
１、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。２、领悟课文中的情感和蕴含的道理。
四、说教法学法
　新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，秉承这样的理念,我采用了创设情境、引发想象的教学方法，引导学生入情入境地读、说、悟,从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成.
五、说过程
根据以上分析，我设计了直接揭题，简介作者;初读课文、整体感知;研读课文、倾心感悟；拓展延伸、多元对话的教学思路。
　　 1、直接揭题，简介作者。
本课我采用直接导入新课的方法，接着简介本文的作者新美南吉，对于他，孩子们很陌生,通过对他生平的简单介绍和出示他生前说的一段话，力求拉近孩子们和这位天才作家的距离，从而让他们产生阅读文本的渴望。
　　 2、初读课文、整体感知。
本环节设计主要让学生读准字音，读通句子,初步感受本文的写作是以对话为主的,为下面的精读课文作好铺垫。同时，通过多媒体辅助“伐"的教学,不但让学生了解它的结构，更让学生感受中国汉字的文化底蕴，力求实现语文工具性和人文性的统一。另外，我让学生根据所给提示说一说课文的主要内容,,但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言,即可在初读的基础上了解课文的整体结构,从而达到整体感知的学****目标。
３、研读课文、倾心感悟。
在这个环节中，我主要采用以下方式。
　（1)、抓住课文的重点段落、句子、词语进行教学.
　　比如，重点指导朗读第一自然段“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”，引导学生通过抓住“天天”体会，同时创设情境，引导学生感受小鸟与大树的深厚感情。再如，重点指导朗读小鸟和大树临别时的对话，我让学生通过角色体验,,通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体