文档介绍：学习说课心得体会
篇一、
9月26日这一天，我们带着担心又激动的心情参与了振兴区小学英语教研组的说课比赛。看到参赛的各位老师出色的演出，我感到既兴奋，又忐忑。忧的是自己的教学经验浅，在说课稿的组织上肯定会有显著的问题，在说课操作上肯定也会照稿念，缺乏生动形象的效果；喜的是今天20多位师哥师姐的经验交流会给我以后的教学工作指导明确的方向。因此今天关键的任务除了正常发挥就是认真学习。听了王俊辉，孙世艳，张晓囡，盛利等老师的出色说课，我真后悔没有借个DV过来录下来，回头重复观摩。
大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的时候，提议大家在进行教学设计的时候要考虑不一样年级的学习特点：高年级提议快速朗诵，中第年级提议对关键知识重复朗诵，开展多个形式进行操演。同时提议我们在平日的学习中多重视教学理论的学习。而且再次一次强调了老师立体说课时具有的四种身份：教学者，讲解者，展现者和演出者。而且还提议大家不管是备课步骤还是教学步骤，要着眼于学生的学，老师的教。只有满足上述条件，才能设计出合格的说课教案，更能指导成功的、有理想效果的课堂教学。
反思今天的收获和教训，我们村小老师好像就在一个胡同里纠结：闭门造车就是死路一条埃。在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表示出来。并不清楚何为说课。所谓“说课”，不但是说明“怎么教”，而且更要论述“为何这么教”。
说课不光要备好课，对教材充足研究了解，还要预设学生的反应并所以而说明这么教学的理由。说课的对象不是学生，说课要面正确是同行，教授，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的了解。经过说课，同行、教授等能够对此给出部分提议，讨论教学中的不足，从而取得进步。说课能提升老师的教育科研能力，提升老师的语言表示能力，还能提升老师教学应变能力。
经过学习《新课程理念下怎样说课》我认识到，说课首先要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大的框架，我们必需要搞清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生对应的知识好技能。老师的说课要在备课的基础上，依据纲领和教材，结合相关的教学理论和师生实际，说出教学思绪和教学设计。
新课程要求大家能创新，要讨教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、部署作业这多个步骤，能环环紧紧围绕，富有新意，XXTOP100范文排行而且有起伏，过渡要自然。多媒体利用合理，能突出教学中点，突破难点，并经过多种方法引导学生自主学习和主动探索。
说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，因此教育对象的主要性就不言而喻了。作为老师，要了解所教班级的每个学生。我们在设计教课时，一直要以学生为主体，老师只是学生学习的引导者。
经过学习，我体会到，在说课中，老师要给自己说课给予部分基础思想。比如，在教学设计中表现了哪些新课标精神，教学整体思绪是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达成什么目标，教学中可能产生的问题，怎样引导学生处理等。
篇二、
经过这次说课专题网上学习，我认识到好的说课有以下多个主要特征：
1、突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。