文档介绍：怎样提升老师的语文素养

　　一、扎实练好基础功从一般话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提升自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长久的过程。要有持之以恒的精神，语言教学，“读”占鳌头。语文老师声情并茂的朗诵示范，是帮助学生提升朗诵水平的有效路径，也是促进学生了解和感悟的主要手段。课堂上，老师铿锵悦耳、有滋有味的朗诵，如大珠小珠落入玉盘，激荡的是学生心底的涟漪，点燃的是学生语文学习的热情。所以，语文老师要努力练就标准的一般话，培养敏锐的语感，提升语言的表现力和感染力；语文老师的朗诵水平，应成为语文老师独具的能力。一手流利漂亮的字体，是语文老师必备的专业基础功；任何时期，电脑书写全部无法替代老师的书写示范；作为语文老师，应该强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字，要为学生的汉字书写做出表率。一口流利的一般话和一手好字是语文老师必备的基础素养。
　　二、研究性学习是老师专业成长的必须路径学习是一个永恒不变的话题，老师职业和工作的性质决定了学习是老师的一个生活方法，研究性学习是老师专业成长的必须路径。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的路径多个多样，要主动参与多种教研活动，撰写论文；参与课题研究、案例研究，从而提升自己的专业水平。盲目标从教，不研究，不分析，不反思，不但老师个人思想僵化，也会感染学生，造成学生不善思索。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方法，在提升学生的语文素养的同时，也要不停地提升老师本身的专业素养。为何一篇课文不一样的老师教出来的效果不一样？是因为每个老师钻研教材程度不一样，使用的教学方法不一样。作为语文老师要审阅课文的教学设计，从读者的角度去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的角度去了解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的出色。只有研究学习，才能不停提升语文老师的专业素养。