文档介绍：第 5 教案
课题: 第四章社会调查的设计与准备(一)
社会调查研究类型与研究假设的提出
目的要求:
1、了解常见的社会调查类型;
2、掌握研究假设的概念、特点、作用;
3、联系实际,提出研究假设。
重点难点:
1、能够区分不同社会调查类型的异同;
2、把握研究假设的作用,并能联系实际,提出研究假设。
教学过程(附后):
1、首先介绍常见的社会调查类型;
2、然后讲解有关研究假设的概念、特点、作用等;
3、引导学生,根据前次课所选课题,提出研究假设。
作业布置:
1、课后阅读教材相关章节;
2、预习调查对象与内容等相关内容。
第四章社会调查的设计与准备(一)
第一节选择社会调查研究类型
一、社会调查研究的基本类型
1、描述性研究与解释性研究
⑴描述性研究:指研究者通过借助观察等方法与手段收集资料,系统地
了解某一社会现象的状况及其发展过程,把握反映其主要特征和一般规律的
属性,以实现对其现状和历史做出准确描述的研究方式。简言之,描述性研
究所关注的焦点是现象“是什么”或“如何发展”的问题。
Eg:全国人口普查是描述性研究、市场调查等。
⑵解释性研究:指的是以说明引起社会现象的原因、探讨社会现象之间
因果联系、揭示现象发生或变化的内在规律等为目的,回答各种“为什么”
的社会研究方式。
Eg:现实生活中要探讨青少年犯罪的原因、人们购买行为的影响因素等。
⑶描述性研究与解释性研究的关系
a、在内容方面:
解释性研究要求研究内容必须紧紧围绕研究假设,注重其适用性和针对
性,而并不一定要求面面俱到。例如,对城乡居民形成不同生育观的解释性
研究,在内容上就不一定要像描述性研究那样,分别对城乡居民的年龄、性
别、文化程度等状况进行全面了解,而只需要把研究的主要着眼点集中在对
城乡居民形成不同生育观念的原因进行分析探讨上来。
爱因斯坦曾经指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数字上的或实验上的技能而已。而提出新的问题,新的可能性、从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”
b、在分析方法方面:
解释性研究一般采用双变量或多变量的分析方式,在具体研究之前,建
立理论假设并将其具体化、明确化,然后构建出一个因果关系模型。例如,
对于人们的购买行为的研究,就可以从性别、年龄、收入状况、家庭背景、
价值取向等因素来分析,只有详细考察了这些变量与人们购买行为的关系,
才可能对不同消费者产生不同的购买行为的原因进行尝试性解释。
c、在有无研究假设上
一般而言,描述性研究在展开具体研究之前不需要有研究假设,而解释
性研究则必须有明确的假设。
⑷举例说明:
2、横向研究与纵向研究
⑴横向研究:亦称横剖研究,指的是在某个时间点
上围绕研究课题,搜集有关资料,并描述研究对象在该时间点
的基本性状或探讨有关不同变量之间的关系。
Eg:人口普查、民意测验等描述性研究大多采用横向研究的方式。
主要特点:调查时间点统一、调查面较广、指标体系统一、调查研究的
标准化程度高;但是由于所涉时间跨度较短,故调查指标不宜太多,且调查
内容的广度和深度也受到一定程度的限制,从而难以对社会现象的发生、发
展过程等进行具体分析。
⑵纵向研究:亦称纵贯研究,是一种跨时段的研究,即在不同时间点或
较长的时期内观察社会现象,搜集资料,从而了解社会现象在较长时期内发
展变化的情况,以及解释不同现象前后之间联系的研究方式。
Eg:费孝通的“江村调查”
a、趋势研究:指对一般研究总体随着时间推移而发生的变化等进行比
较,以揭示其变化趋势及其规律的研究方式。
Eg:
b、同期群研究:亦称人口特征组研究,即指对某一特定时期的同一类
型的人群随着时间推移而发生的各种变化的研究。
Eg:
C、追踪研究:亦称定组研究或同组研究,即指在不同时间点来对同一
研究对象进行观测,以分析其所发生的变化。
主要特点:能够了解现象的发展变化过程,不仅可以分析比较现象不同
时期的变化规律,而且可以在此基础上对其将来的发展趋势进行一定程度的
预测;但由于纵向研究的时间跨度相对横向研究而言比较大,其研究成本无
所谓“某个时间点”,并不是指具体的时刻,而是相对比较短的一段连续的时间,比如说一个星期、一个月或事物发展的某个阶段等等。
疑就要增加,且调查范围较小,难以进行不同类别的比较研究。
3、统计调查与实地研究
⑴统计调查
a、涵义:统计调查即指利用事先设计好的表格、问卷或量表等标准化
工具,调查较大样本,并对资料进行统计分析的调查研究方式。
b、实例:用一组问题来了解当前大学生的择业倾向,如“当你大学毕