文档介绍：【设计理念】语文s版五上第一单元是以童话为主题的单元。五篇课文分别选自中外童话,个性鲜明的人物形象, 扣人心弦的离奇情节,不但使童话妙趣横生,而且发人深省。本次****作,则要求选择本单元课文中的人物,重新编写一个童话故事,做到生动有趣,并说明一个道理。单元设计脉相承,学童话、讲童话、写童话, 目标清晰,层层推进。因此****作教学要以课文写法为依托,在阅读教学中片段练****的基础上,以故事会拓展学生的视野,展开丰富的想象, 帮助学生通过独特有趣的人物,创造曲折离奇的情节,抒发内心的情和评论者交流的基本标准是什么, 让学生在交际中“会说、会听、会交流”。】(二)开展故事会。 :分组进行组内故事比赛。一人讲,其余听、评。最后推荐一人参与全班交流,并组织好 30秒推荐理由。阐述推荐理由的同学可参与最佳评论员评比。 :各小组在3O秒内阐述推荐理由。 : (1)推荐选手角逐,其余学生做评委,完成打分。(见前面的故事大王评价标准) (2)参加故事角逐的选手对评论员打分。(见前面的评论员评价标准)。自己编童话’’@申玲¨】睫| 1****作设计感,或讲述一个深刻的道理。【教学目标】 'f"a展开丰富的想象,编写一个童话故事。 ,通过个性化的语言、动作、神态把故事情节写生动。 ,或说明一个道理。 ,并对自己的****作进行加工。【教学难点】展开丰富的想象,通过个性化的语言、动作、神态等,创编曲折离奇的情节。【设计意图:口语交际的核心是“交际”,强调的是人与人之间的沟通和交流,只有双方处于互动的状态下,才是真正意义上的口语交际。所以,此环节,笔者更关注听与说双方的互动过程。在这里,听与说双方都是主动的,双方的角色是随时互换的。学生在实践意义的交流活动中,因为被评价和参与评价的角色变化,会使他们更认真去倾听别人的发言,去主动与人沟通与交流,这样,有利于丰富孩子们口语交际智慧,更充分地展示自己。】三、即兴创编,演童话 :刚才故事大王用他绘声绘色的讲述把我们带入了他的故事,让我们听者如临其境,如见其人。现在我们来挑战一下,根据故事中的人物特点,发挥你大胆而奇【课前准备】再读五篇童话,找出自己最喜欢的人物,明确其特点,想象在他们身上还会发生哪些有趣的故事。【教学过程】认真审题,明确要求 ,我们学****了五篇童话故事,让我们一起来回顾一下。(学生读出课题)除了这些,我们在课外还阅读了许多童话故事。你最喜欢哪个童话?为什么? 相机板书:人物情节教育性(情理) ,好多同学已经跃跃欲试,准备小试牛刀了。别急,作为高年级的孩子,应该具备快特的想象,即兴创编某一情节,通过人物对话、动作、神情等演一演。无需准备,让学生根据刚才故事大王讲述的故事,把握人物(两个或两个以上人物)个性特点,展开想象,即兴创编一个简短的故事情节,通过对话、动作、神情等表演出来。2小结。孩子们,童话是个万花筒,它总会给我们带来欣喜;童话是彩色的梦,小溪可以歌唱,扫帚也会飞翔;童话还是***德的书,教会我们勇敢善良、热情乐观。其实童话就在我们身边,只要你喜欢,只要你有足够大胆的想象,你就可以创编出同样精彩的童话故事。(作者单位:重庆市大渡口区教师进修