文档介绍：摘要卷结果和有关调查资料分析充分说明了这一点。因此,笔者立足农村初中劳动与技术教育的实际,在对其现状深入调查的基础上,从宏观的角度深入系统地分析,并提出可行性的实施建议。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题主要表现为:学校劳动与技术教育的边缘化、学校实践教育和职业引导的缺乏、劳动与技术教育课程资源合力的缺乏和农村初中学生劳动体验和技术素养的薄弱。上述问题的原因是多方面的,但主要是学校、教师、家长和社会以及学生对劳动与技术教育价值取向的偏差与教师、学校和教育行政部门对劳动与技术教育操作管理的片面造新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题既是一个深刻的教育问题,又是一个系统的社会问题。因此,解决劳动与技术教育的问题的实施对策既需要改革和优化学校内部的教育教学理念当前,在新课改背景下,农村初中劳动与技术教育以新的课程理念和学习形态展示在师生面前,但是劳动与技术教育的教学资源发展慢,学校、教师和学生,家长和社会,包括政府部门和教育行政部门等对劳动与技术教育的认识、态度和行为没有明显变化。劳动与技术教育的薄弱对学生全面发展、新农村建设和社会经济发展的消极影响没有减弱,笔者对农村初中学生和家长问成的。和实践,又需要社会各种教育资源有效开发,支持和合作。关键词:新课程改革;农村初中;劳动与技术教育;技术素养
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前言劳动与技术教育作为国家指定性学习领域,它的开设,“对于贯彻落实党的教育方针,对于长期以来,中外教育家、理论家相当重视学生劳动技术培养。国外的拉伯雷、莫尔、夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛夫、欧文、乌申斯基、马克思、恩格斯、列宁、凯洛夫、克鲁普斯卡在教育实践中,重视劳动与技术教育,是当代国际基础教育课程改革的普遍趋势。劳动技术技术、商业、职业准备等科目在内的庞大学科群。在我国基础教育课程中,劳动与技术教育曾经有过综合技术教育、基本生产劳动教育、劳动技术教育等不同的提法。在此次新课改中,劳动与技术教育作为一种新的课程形态,是综合实践活动课程框架下国家指定性的一个学习领域。在目前国际性的课程综合化的趋势中,劳动与技术教育综合形态的推出,是顺应国际潮流的改革尝试,,。的积累。同时,我国在农村初中开展劳动与技术教育也由来已久,农村初中劳动与技术教育也取农村初中劳动与技术教育仍存在许多误区和偏见,劳动与技术教育摆不上位,造成学生劳动习惯村初中劳动与技术教育的问题、原因和实施对策既是对共性的劳动与技术教育现状的思考与研意在微观上对学校教育内部的教育教学行为进行研究,更主要是从宏观的角度来整体把握和探具体而言,本文主要探讨了以下几个方面的内容:一、当前农村初中劳动与技术教育存在的问题。主要表现在:@投爰际踅逃咴祷淖纯雒桓谋洌投爰际踅逃灯鹄粗深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,对于培养当代社会发展需要的建设人才,具有重要意义”。娅、苏霍姆林斯基等,现代中国的李大钊、晏阳初、杨贤江、陶行知、徐特立、毛泽东、邓小平等对劳动教育和技术教育有专门的论述和独到的见解。课程作为诸多国家的基础教育课程已经成为一个包括劳作、手工、设计、家政、农业技术、工业使劳动与技术教育的综合性能和实践品质得到积极展示。改革开放以来的三十年,我国已经形成了中国特色的劳动与技术教育教学体系,在课程、师资队伍、设备、基地、管理等方面有了成功得可喜的进步。但是,在片面的应试教育观和传统的人才观的强力作用下,当前学校、家庭乃至社会各界对和技术素养薄弱,同国家社会发展需要和新农村建设、素质教育发展需要、学生身心发展和终身发展需要有相当差距。其主要原因是对学生的评价不够科学和成才的标准不够全面或失于偏颇。笔者在论文研究中,坚持马克思主义教育理论和党的教育方针及政策法规为指南,以新课程改革课程标准和投爰际踅逃凳┲改稀肺R谰荩步杓颂招兄I罱逃砺酆陀泄亟逃家的思想。在论文研究中,笔者坚持用客观事实说话,并立足农村初中教育实际,以数据为依据,所引用的调查数据要么是自己亲自调查的结果,要么是从公开发表的文献中摘录的;所反映的农究,更是农村初中劳动与技术教育问题具体的实际的也是现实的思考与研究。在研究中,我既注究。总之,我通过实际调查的方法和路径,运用普遍联系的观点及内因和外因相结合的观点加以研究。①朱慕菊主编:《走进新课程一与课程实施者对话》,北京师范大学出版社,年碌趌版,第页。
区、当地政府部门、教育行政部门、社会用人和培训单位等各种教育资源缺乏合力,对农村初中劳动与技术教育支持和关注不够;┐宄踔醒投逖楹图际跛匮谋∪酢1收叨江宁区农村初中劳动与技术教育实麓现状做了客观的调查分析,内容涉及学生对家务的态度和对态度、对农业生产的了解和将来职业的选择等;还涉及家长对孩子的劳动与技术教育情况,学生家庭生活自理能力和基本劳动技能,学生对父母