文档介绍：掌声的评课稿《掌声》评课稿

　　《掌声》是一篇讲读课文。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感改变为根本贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的专题寓于小说中，把少年儿童纯真善良、关爱他人的美好心灵生动地表现出来。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。瞿老师这节课上得很成功，她能抓住课文的关键和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。经过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中了解，知道人和人之间需要尊重、激励，要主动去关爱他人，尤其是身处困境的人；同时也要珍爱他人对自己的关心和激励。
　　一、评教学目标
　　本课的教学难点指导学生朗诵课文，了解小英的情感改变，深刻领会“掌声”的内涵。瞿老师在本课教学中关键突出，目标明确。
　　1、紧紧围绕关键点，突出内涵
　　所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，能够是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。瞿老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的关键段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的激励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。
　　2、转换角色情，领悟内涵
　　当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。瞿老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：假如你是小英的同学，你想经过掌声告诉小英什么？假如你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英改变，领悟掌声的内涵。
　　3、抓住掌声义，延伸内涵。
　　同学们的掌声给了小英激励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、激励和关爱。瞿老师并没有让学生停止在对掌声内涵的了解，而是接着问：“你想给同学或好友送去勇气和自信，除了给她掌声之外，你还有什么措施？”学生的回复延伸了掌声的内涵，能够直接说，能够写纸条，能够竖起大拇指等等，全部对他人的激励和关爱。
　　4、出示《掌声》诗，升华内涵。
　　读完最终一节，瞿老师出示了一首小诗《掌声》，掌声的内涵全部融化在这首短小精悍的诗中，一连串的比方不但读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人和人之间的关心和激励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。学生在轻柔的音乐声中品读着这首小诗，会再次被感动，升华内心的体验，并将这暖暖爱意融人到她们的生活当中去。
　　二、评教学特色
　　本节课的关键特色有以下几点：
　　1、教学思绪——清楚严谨
　　《掌声》一课的教学紧紧围绕这四步进行：
　　（1）读第四自然段，找出课文写的两次掌声。
　　（2）品读小英上台演讲前的表现，体会两次掌声给小英带来的改变。
　　（3）结合小英演讲后改变，进而了解掌声的内涵。
　　（4）拓展阅读小诗，升华掌声的内涵。
　　这一教学思绪，比较清楚地反应了文章的脉络，围绕掌声的内涵设计教学步骤，自然而合理。对于教学目标的实现，不但仅定位在知识和能力上，更多的表现为对学习方法的掌握，情感态度的升华，价值取向的引领。
　　2、教学