文档介绍：10《成语故事》教学设计
一、教学分析：
（一）内容分析：
课文由两个成语故事组成。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他： "拿你的
矛刺你的盾，会怎么样呢？ ”那人哑口无言，说不出话来。 ”什么矛也戳不破”和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触；《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。
（二）教学对象分析：
学生从一到二年级已经学过不少成语故事，所以对成语故事不陌生。孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。教学时注意：要加强朗读训练；教学中我们要引导学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事的寓义。
二、教学目标
（一）知识和能力
学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意
思。学会用关联词语“总是”、“不要而要 ”造句。正确、流利、有
感情地朗读故事，复述故事。
（二）过程和方法
朗读课文，知道两则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。
了解成语故事的特点，学****作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。
（三）情感态度和价值观
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
三、教学重难点
（一）教学重点：
理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。
（二）教学难点：
凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。
四、教学准备：
学生：完成预****单。（见后附件1）
教师：
教学课件
根据学生的预****单查看预****情况，使学生更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时
六、教学过程
第一课时
、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）看图猜成语
同学们，伴随悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学成语的殿堂，看着
这些图，你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事，看图猜一猜吧！
今天老师要和同学们一起来学****两个成语故事。板书：，齐读
课题。
（二）学****目标
学会本课生字。
正确、流利、有感情地朗读故事。
懂得自相矛盾的寓意。
二、借助预****单，检查预****第一次先学后教）
（一）检查生字识、写。
出示学生预****单，组织学生看看写得是否正确、规范。注意上下结构的字和半包围结构的字的写法。
学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。
检查词语的识读和理解运用。
出示词语：夸口围观张口结舌自相矛盾
演奏逃走南郭先生滥竽充数
（1）正确读词，了解这些词语的意思。
（2）学生用上其中的一些词语练****说话。
检查朗读课文。
（1）同位两人为一组，每人一个故事接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查指导难读的句子。