文档介绍：—份调查问卷的思考
随着我国社会经济和教育事业的不断向前发展，作为素质教 育的有机组成部分和学校实施美育的重要途径，音乐教育在学校教育 中所处的地位已基本得到了确立，在培养全面发展的高素质人才方面 所发挥的独特作用也越来越被人们所重视，正是在这种良好的发展机 遇中，音乐教育的自身建设也得到了长足的发展。
前不久，在我校的一次“学生对音乐课的满意度”调查问卷中我 们却发现了一些问题。在学生问卷中，我们问学生是否喜欢上音乐课， 得到的回答是：81%的学生回答“很喜欢”或“比较喜欢”，19%的学 生回答“不太喜欢”或“很不喜欢”。当在教师问卷中被问及“您感觉 学生喜欢上音乐课吗？ ”时，老师们认为：有76%的学生是“很喜欢” 或“比较喜欢”上音乐课的，另外24%的学生则“不太喜欢”或“很 不喜欢”。上述两方面的结果比较吻合，表明目前的确有约20%左右的 学生不喜欢上音乐课，而据另外的有关调查资料显示，95%以上的当代 青少年都是音乐爱好者。这就说明，至少有15%的音乐爱好者不喜欢 上音乐课。15%也许算不上是一个太大的比例数字，但音乐课竟然不 受音乐爱好者的欢迎这一现象本身，却不能不算是令我们音乐教育十 分尴尬的一个大问题。究竟是什么原因使得部分学生不喜欢上音乐课 呢？关于这个问题，由此，就对我们现在的音乐教育现状提出了一个 严峻的问题，对我们的新课程改革，给我们每一位音乐教育工作者提
出了更高的要求。
山东省2007年高考增设基本能力测试，从某种意义上讲，这是对 高考命题改革所进行的一次大胆而有益的探索，是从根本上落实素质 教育理念，贯彻新课程方案，促进学生全面发展、鼓励思维创新和动 手实践的重要举措。但与此同时，我们也清醒地看到，音乐教育是整 个学校教育中的薄弱环节这一点并没有得到根本性的改变，因此，在 音乐教育正面临着发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教学自 身的建设，加快音乐教学改革的步伐，已成为摆在我们音乐教育工作 者面前的一个十分重要和最为紧迫的课题。正是这份调查问卷，也再 次在新形势下对我们音乐教师提出了更高的要求。
第一，教师要敢于否定固有的陈旧观念，更新教育观念。要引导 学生主动学****音乐。学生主动的学****音乐是一个充满乐趣的完成任务 的过程，他能满足学生认知需要、审美需要、个性发展的需要，它要 比教师想用自身倾心的表演吸引学生，完成教学任务效果要好的多。
第二，从重结果转化为重过程。教学不仅为了教，更是为了学。 重视教学过程，在课堂上营造一种民主、自由、轻松的氛围，特别注 意鼓励比较内向的同学大胆说、大胆唱、大胆演，鼓励支持的态度、 期望性肯定性的语言，能树立学生进步的信心。在教学中根据学生的 年龄，运用他们的感知，把抽象的音变成感性的认识，引导学生去捕 捉音乐，发展思维。 第三，正视、重视不同学生不同的学****过程。
在教学中要发挥学生的特长，扬长避短进行学****我校铜管乐队的多 名好号手、鼓手，他们当中很多人嗓音条件一般，但是他们的才能在
铜管乐队得到了发挥，我们不能期望每个学生