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独创性声明恤学位论文版权使用授权书、本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:日一.。’、、
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摘要奄自从世纪年代起,学习策略作为影响学生学习的一个重要因素开始受到广泛研究。研究的问题涉及到几个不同方面,其中包括对影响策略使用的诸多因素的研究。这些因素归纳起来有两类,社会环境因素和学习者个体差异,其中学习者的性格特征和教育背景就是影响策略使用的两个重要因素。而国内外针对这两个方面做出的研究和取得的定论并不多。本研究在对英语学习策略等相关理论研究及其成果综述的基础上试图揭示性格和教育背景是否对学习策略使用有影响。为了取得实证数据的验证和支持,本文采用了国内外有广泛影响和普遍应用的研究工具:艾森克人格问卷—中国成人版,的“学习策略测量表1狙芯慷越魇Ψ洞笱Х怯⒂专业淮笠恍律形示淼鞑椤8玫鞑橐运母鲎匀话嗉段5ノ唬不厥沼行问卷荩渲心猩1狙芯吭擞肧社会科学统计软件,采用描述统计、独立样本检验、回归分析等方法对搜集到的定量数据进行描述性统计和推断性分析。随后采访其中名学生名外向,谙颍名毕业于重点高中,弦涤诜侵氐阒醒收集定性数据,以便对结论进行解释和补充。研究结果表明:胁馐远韵笤谕庥镅安呗宰芴迨褂蒙洗τ谥械人健F渲胁钩ゲ呗允用最多,其次是元认知、认知策略,记忆策略使用最少。馇愫湍谇阊罢叩牟呗允褂糜邢灾钜臁W艿睦此担馇阊罢弑饶谇学习者更广泛的使用学习策略。具体而言,外倾学习者与内倾学习者相比更经常使用情感和社交策略,内倾学习者更经常使用补偿策略,但这两类性格的学忆策略使用上并不存在显著差性差异。逃尘坝胗⒂镅安呗杂邢灾喙亍V氐阒醒П弦档难约把坝语长达暌陨系难谧芴宀呗允褂蒙嫌忻飨杂攀啤T诹畈呗灾校Ⅱ:·,’
‘铴重点中学毕业的学生只在认知策略上占优势,而学忆和补偿策略。本文对以上研究结果进行了细致的讨论,并对该领域未来的研究和教学提出了一些建议。本文指出教师应该首先充分考虑到学生的性格差异,鼓励学生了解自身的性格倾向,针对不同性格采用不用的教学方法,同时教师应对学生的学习习惯和学习模式加以引导。教师应该将学习策略的培训融入到日常的教学中,并在日常的教学中给学生提供更多练习使用策略的机会,引导学生根据特定任务和学习环境合理使用学习策略,以提高学习效果,增强学生的自我学习能力。关键词:学习策略;内向;外向;教育背景簦,
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