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导粤谚关于学位论文独创声明和学术诚信承诺关于学位论文著作权使用授权书年本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的,对所研究的课题有新的见解。据我所知,除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本人郑重承诺:所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为,文责自负。学位申请人宦畚淖髡签名:年本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者,本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求,即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文街饰谋竞偷缱文本怨┕诩焖鳌⒉樵摹1救耸谌ê幽洗笱С鲇谛铩⒄估姥Q醴⒄购徒行学术交流等目的,可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文街饰谋竞偷缱游谋。婕氨C苣谌莸难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位获得者宦畚淖髡签名:学位论文指导教师签名:日
摘要多媒体教学的特点和优势,针对多媒体课堂教学中学习的主体——学生,从学习者心理随着信息技术的普及,多媒体教学已经作为一种新型的教学形式在各个高校得到了广泛的应用和普及。但在很多高校,其教学优势并未得到充分发挥,虽然学校投入了大量人力、物力、财力,推广和普及多媒体教学,但实际的教学效果却不理想。本文基于适应性的角度,分析多媒体创设的学习环境,以期能提出好的策略优化多媒体教学环境,促进课堂教学质量的提高。为了深入探讨大学生在多媒体学习环境下心理适应性的具体表现内容,笔者制定了开放式问卷,共发放份,对从大学一年级到四年级的在校学生进行调查,结果显示多媒体教学环境下,影响大学生心理适应性的因素主要表现在环境因素、教学资源和自身因素方面。根据钟志贤的学习环境七因素说,结合此次研究,将影响大学生心理适应性的因素划分为鑫龋诳7攀轿示砘∩现贫ǚ獗帐轿示恚⒎盼示份,,分析目前影响大学生对多媒体教学的心理适应性状况。根据各个影响因素和设置的相关维度做煅椤对影响大学生对多媒体教学的心理适应性因素进行分析,主要侧重在整体性分析、性别比较、文理科比较和年级比较四个方面。从总体上看,调查了在校大学生对多媒体教学的心理适应性情况,其心理适应性强的人数所占的比率均高于心理适应性弱的学生人数,但在学习共同体因素中心理适应性弱的大学生明显偏高;从性别比较上看,男女之间不存在明显的差异,但在学习资源和学习共同体两个因子上女生的心理适应性优于男生;从文理科上比较,学生对多媒体教学的心理适应性有显著性差异,在学习情境和学习活动这两个因子上文科生心理适应性要优于理科生;从年级的比较上看,大一、大二的学生对多媒体教学环境的心理适应性要优于大三、大四的学生。结论显示:大学生对多媒体教学的适应性整体上都比较好,从各个因素上适应性较强的人数比率要高于心理适应性较差的人数比率。但是在各个因素上又有不同程度的差异,随着学习环境的变化和学习内容的加深,大学生对教学环境的不适应因素凸显。在所有的影响因素中学习共同体中教师的因素比较突出,这说明,无论是在传统的教学环
境还是多媒体教学环境下,教师这个主导作用不可轻视,对学生在教学环境中的适应性能起到重要的协调作用。多媒体教学在提供教学便利的同时,使得师生之间、学生之间的关系较传统教学模式要疏远。实际的课堂教学中我们应将传统教学设备与多媒体设备进行充分结合,取其各自的优点,使信息技术时代的多媒体课堂教学更加生动而且活泼,师生之间的交流形式更加多样化。在多媒体教学环境下教师应给予学生更多的关注,应及时提出有趣的吸引学生注意力的问题,应创设条件鼓励学生对所提出问题进行积极的思考和讨论,应采用多种形式的教学,激发学生学习的主动性,进而增强学生在多媒体教学环境下的归属感,提高学生的心理适应性。关键词:大学生心理适应性,学习环境,多媒体教学
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浴研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...