文档介绍：指引5 活动指引
活动指引1

技术人员与管理人员的区别（讨论）
技术人员和管理人员各自的特点是什么？
目的：找出技术人员和管理人员的区别，让学员们有一个大概的了解。
材料：白板纸、油性笔和粘贴胶。
时间：15分钟
程序：1) 分组，一般3到5人一组。
2)派白板纸和油性笔。
3)10钟讨论并把讨论结果写在白板纸上，表达方式可以是词语，句子或者漫画。
4)把小组讨论的结果粘贴出来。
5)每个小组轮流派代表上去解释结果。
6)最后,老师总结给出正确答案。
老师把手放在下巴处了。
学员人数：不限。
适用情况：在讲授第二讲“技术人员与管理人员的特质”时使用
活动指引2
身教重于言传（游戏）
把手放在额头上
目的：让学员明白“身教比言传更重要”的道理。
程序： 1)老师跟学员一起先把右手伸直。
2)然后，老师跟学员们说：“把你们的右手放在你们的额头。” 实际上，在放的时候，老师把手放在下巴处了。
学员人数：不限。
适用情况：在讲授第二讲“管理者的角色”时使用。
活动指引3
招聘（讨论）
你会招聘哪一个？
目的：让学员明白这样一条道理：公司只关注员工能做什么，能给公司带来多少价值；而不是他做了多少的事情。从而把“管理者更应该追求工作成果的快乐而不是工作的快乐”的理念传达给学员。
时间：5分钟
程序：1)让学员看情景片段。
2)当学员看完片段后，老师提问学员：“你会招聘哪一个呢？”
3)要求学员说出他招聘的理由。
4)老师总结。
学员人数：不限。
适用情况：在讲授第三讲“关注成果”时使用
活动指引4
追求过程还是结果的快乐（讨论）
我们应该追求工作的快乐还是成果的快乐呢？‘
目的：通过讨论，让学员进一步了解在工作中，我们更要追求成果的快乐的原因。
时间：15分钟
程序：1)把学员分为正方和反方两组。正方的主题是“追求工作成果的快乐”；反方“追求工作过程的快乐”。
2)老师说明讨论规则。（如下）
①第一轮是总结性的发言，要求全面阐述你这个小组的观点，分别由正、反方的一辩轮流做，发言的时间不超过1分钟。
②第二轮是自由辩论，要发言的必须要举手，经老师同意才可以发言。自由辩论的每次发言时间不能超过15秒。
③第三轮是结辩陈词，小组派代表做结辩陈词，时间是30秒内。
3)老师宣布由正方开始发言。
4)老师总结。
学员人数：不限。
适用情况：在讲授第三讲“关注成果”时使用
活动指引5
5 （讨论）
？
目的：通过讨论，让学员认识到，很多事物是在缓慢变化着，不是眼前马上能够看到的；可是，当我们看到这个变化并试图阻止它时，已经来得及了。因此，作为一个管理者一定要眼观大图，随时预测变化的发生。同时，使学员了解到Y23理论。
时间：3分钟
程序：1)先跟学员说1的任何次平方都是1。
2)。
3)老师给出答案并分析。
学员人数：不限。
适用情况：在讲授第三讲“眼观大图”时使用
活动指引6
忙乱的技术经理（讨论）
他为什么会显得如此忙乱？
目的：找出技术经理忙碌而无成效的原因，让学员对此有所了解。
时间：10分钟
程序：1)让学员看情景片段。
2)当学员看完片段后，老师提问学员：“你觉得这个经理忙碌的原因是什么呢？”。
3)老师对每一个学员的回答结合情景片段的内容加以分析。
4)要求学员尽可能把情景片段中导致这个技术经理忙乱的原因都找出来。
5)总结技术经理忙乱而无成效的原因。
学员人数：不限。
适用情况：在讲授第四讲“紧扣要事”时使用
活动指引7
四个象限的工作（讨论）
你知道四个象限的工作各是什么吗？
目的：让学员对四个象限的工作有所了解，从而能根据工作的轻重缓急进行合理的安排时间。
材料：白板纸、油性笔和粘贴胶。
时间：15分钟
程序：1)将工作分为四个象限的工作，每个象限的问题分别是：
①哪一些是属于重要紧急的事情？
②哪一些是属于重要但不紧急的事情？
③哪一些是属于不重要但紧急的事情？
④哪一些是属于既不重要又不紧急的事情？
2)将学员分为四组，每一个组讨论一个问题。
3)10钟讨论并把讨论结果写在白板纸上。
4)把小组讨论的结果粘贴出来。
5)每个小组轮流派代表上去解释结果。
6)最后,老师总结并根据每一个象限的工作及