文档介绍：[在课堂教学评价中提升师德修养] 师德修养提升方法

　　[摘要]在课堂教学过程中,老师的评价对学生的学习和情感有着巨大的影响。所以,老师应该充满一颗热爱学生的心,充足发挥教学机智,灵活利用多个评价方法,努力营造活跃的学习气氛,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生取得成就感,增强自信心,激发学生的学习动力,提升课堂教学的有效性。评价是门艺术,评价彰显师德。
　　[关键词]课堂教学评价师德修养
　　常言道:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒;口能吐玫瑰,也能吐蒺藜。善良和温暖的语言能融化学生心头的冰雪,排除学习障碍,温暖学生的心房;而尖酸刻薄的语言会像刀子一样,伤学生的心,使学生丧失学习的信心,对学习产生厌倦情绪,更有甚者一蹶不振。
　　作为一名中学老师,我时常思索怎样提升自己的师德修养,对学生的课堂学习行为做一个公正的评价,使本身的教学成为有效的教学,努力做到在课堂教学评价中提升师德修养。
　　一、课堂教学评价应尊重学生
　　在课堂评价过程中,老师应该真正地把学生看作是自己的伙伴、好友甚至是自己的孩子,平等的对待每一位学生,尊重她们就象尊重自己最尊重的人一样,激励她们能在课堂上将自己内心的真实想法表示出来,对于主动的思想加以激励,并在班级乃至全校加以推广;对于消极的思想不能强加干涉,而是经过部分委婉的方法转变她们的思想,让她们心服口服,自愿地接收老师的教育。这种尊重不是形式的,是骨子里的,只有这么,教学民主才能真正落实到实处,学生的发明潜能才能充足地发掘出来,孩子的学习才能真正有效。
　　二、课堂教学评价应真实生动
　　在课堂评价过程中,老师不要对学生的回复只是做出简单评价,比如,“正确!”“很好!”“不错!”时间长了,学生会对这种评价感到麻木,失去了回复问题的热情,课堂上往往会死气沉沉,只有老师或少数多个同学在唱独角戏,毫无生气。这时,老师能够利用灵活多样、含有感召力的评价语,比如,“你读得真好,就像飞机上的播音员!”“大家全部被你的朗诵深深吸引了,你愿意再读一遍吗?”“你的回复太出色了,我们为你骄傲!”“你的词汇量真大,就象一本活字典!”“你的看法很独特,真是青出于蓝而胜于蓝啊!”当学生听到这么的评价语时,她们肯定很激动,并会继续思索老师提出的问题,期望能够得到更多的评价。这么,课堂上学生学习的主动性、主动性就能够被最大程度地调动,从而形成一个个教学高潮。
　　三、课堂教学评价应以激励和表彰为主
　　在课堂评价过程中,老师应该用赞赏的眼光,多角度多方面地看待学生所做出的努力,并加以肯定。俗话说:“人怕剥皮,树怕激气”。其实际含有很大的鼓动成份,用得适当,能够激发学生的斗气和勇气,使其产生一个主动向上,奋发亢进的良好心态,收到的学习效果就不言而喻了。比如,部分性格内向的学生课堂上不愿意主动回复老师提出的问题,即使她会做的题目也不敢举手讲话,这时老师能够轻轻的走到她的身旁,倾听她的答案。假如她的答案是正确的,能够大声地向全班宣告她的答案,面向全班同学对她加以表彰,并适时激励她一定要树立信心,勇敢地说出自己的想法。
　　四、课堂教学评价应机智幽默
　　俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中提出:“不管教育者怎样地研究了教育学理论,假如她没有教育机智,她就不能成为一个优良的教育实践者