文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
大学生自我调节学习能力及其相关心理因素研究
姓名:张春梅
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘华山
20070601
摘要自我调节学习理论主要是社会认知学派的学者们提出的,国外对此的研究有很多,但国内的研究还比较有限。本研究主要探讨以下四个问题:一、翻译修订的成就目标定向问卷、学业自我效能感问卷、自我调节学习能力问卷的信效度如何;二、探讨成就目标定向、学业自我效能感对自我调节学习能力和学习坚持性的影响:三、自我调节学习能力是否存在着年级和性别的差异;四、探讨自我调节学习能力与学习坚持性的关系。经过问卷的探索性因素分析、验证性因素分析、多元方差分析以及多元回归分析和结构方程模型,主要研究成果如下:搿⑿薅┑淖晕业鹘谘澳芰ξ示怼⒊删湍勘甓ㄏ蛭示怼⒀б底晕倚感问卷具有良好的信效度,适合国内相关内容的测量。修订的学习坚持性问卷有良晕业鹘谘澳芰Υ嬖谧拍昙恫钜欤谛员鹕厦挥邢灾牟钜臁б底晕倚芨卸宰晕业鹘谘坝邢灾恼蛟げ庾饔茫宰晕业鹘谘能力的独立解释力最高。删湍勘甓ㄏ蚨宰晕业鹘谘熬哂幸欢ǖ脑げ庾饔谩3杉ń咏勘甓ㄏ颉掌握目标定向对自我调节学习能力均有显著的正向预测作用,成绩回避目标定向对自我调节学习能力具有负向预测作用,但在控制人口学变量后预测作用不显著。凹岢中跃哂心昙恫钜欤挥邢灾男员鸩钜臁Qб底晕倚芨小⒊杉ń近定向、掌握目标定向对学习坚持性均有显著的正向预测作用;成绩回避定向对学习坚持性有显著的负向预测作用。晕业鹘谘澳芰Χ匝凹岢中杂邢灾脑げ庾饔茫晕业鹘谘澳芰υ高,学习的坚持性程度也越强。晕业鹘谘澳芰υ谧晕倚芨小⒊删湍勘甓ㄏ蚨匝凹岢中缘挠跋熘衅着一定的中介作用。橹ば砸蛩胤治鼋峁允荆核⒌慕峁狗匠棠P徒虾玫啬夂狭斯鄄焓荨关键词:自我调节学习;学业自我效能感;成就目标定向;学习坚持性好的信效度。
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敝储躲猕枢懈伽论文作者妣棼务确日期:纠年日期:砷年阳『日日期:砷年占月/日导师签名:≯、啦,华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文版权使用授权说明原创性声明回塞途室坦銮匿澄卮┕缟鷌旦鷌旦三生蕉查·法律结果由本人承担。本人完全了解华中师范大学关于收集、保存、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密论文在解密后遵守此规定。本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭保饨ū救说难宦畚提交“咝Q宦畚娜氖菘狻敝腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁獭敝泄娑ㄏ硎芟喙厝ㄒ鎡本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的日
⑨侍獾奶岢研究的背景世纪是知识经济的时代,人类科学知识正以前所未有的速度剧增,人们只有不断学习,才能跟上时代的步伐。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出,“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”可见,培养学生的自我调节学习能力是时代的要求,是适应社会发展和自身发展的需要。科学技术的迅猛发展需要人们的自我调节学习,学习型组织需要自我调节学习的成员,终身教育体系需要人们的自我调节学习。自我调节学习也是学校教育的必然要求,自我调节学习是适应教育变革的手段,是弥补个体差异的有效途径,是当前教育中有待解决的突出问题。自我调节学习理论的提出主要来自对美国三次教育改革运动的反思。第一次教育改革,主要受到一战后心理能力运动的影响,人们认为学生不同的心理能力决定着他们的课程和学业成就。因此,要求教师必须根据学生的能力水平进行相应的授课活动。第二次教育改革,主要受到年代与关于早期经验对儿童智力发展有重要作用的思想和跋独А痹硕挠跋臁8母锏焦点从主要集中在贫穷家庭环境的不利影响和学校教育与家庭环境的不一致上。因此,改革主要从学校的角度革新教学方法和课程类型,以弥补处境不利儿童智力发展的缺失与差异。到了年代,消除贫困运动的失败和学生学业成就水平的整体下降引起了人们的担忧。前两次教育改革运动或者认为心理机能、或者认为成长背景、或者认为学校的教育标准决定学生的学业成就,都强调教师、环境和学校的功能以及学习心理能力的作用而忽略了学生本身的能动性,把学生看作被动的接受者而非主进入年代以后,人们越来越意识到智力和环境不能完全解释学生学业成就的差异。有研究发现亚裔美国学生尽管家庭条件较差却成绩骄人,而美国学生家庭条件较好成绩却不尽如人意。亚