文档介绍：《我爱这土地》教学四步 我爱这土地一等奖教案
我执教艾青的《我爱这土地》，抓住当代诗歌的四个鲜明特点组织教学，收到了显著的效果。 一、重复诵读，感受其音乐美 诗歌的音乐美，关键表现在节奏和韵律上，但这首诗则关键表现在节奏上。每句的节奏可按3个节拍处理，每个节拍可作一短暂停顿。这么，诵读时节奏感就能够表现出来。我先引导学生用竖线画出每句的节拍，然后组织诵读，要求读出节奏感。本诗的节拍划分以下：
假如／我是／一只乌。
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地。
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流。
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风。
和那来自林间的／无比温柔的／拂晓……
――然后／我／死了。
连羽毛／也腐烂／在土地里面。
在学生各自诵读的基础上，再正误，择优诵读，然后由老师范读，最终是师生一起诵读。经过这么的重复诵读，学生大致掌握了本诗的语言节奏。不过，仅读出节奏还不够，还要把握诗句声调的高低、语流的缓急等，这么才能读出抑扬顿挫，感受到诗歌的音乐美。于是，师生又在这两个方面进行了认真的练读。
二、展开想象，感受其图画美
古人论王维的诗，称之为“诗中有画”。艾青的这首也是如此。我问学生：“你们从诗的字里行间看到了哪些画面?”有的说“看到了一只不停‘歌唱’的多情鸟”，有的说“看到了‘被暴风雨所打击着的土地”’，有的说“看到了‘永远汹涌着我们的悲愤的河流’”，还有的说“看到了‘那来自林间的无比温柔的拂晓’”。能够说，这只多情鸟歌唱的每一个形象全部是一幅回荡着历史强音的巨画!我又让学生展开联想，于是联想到抗战时期的“台儿庄”、“青纱帐”、“太行山”、“白洋淀”，“黄河在咆哮”的怒吼，“狼牙山五壮士”的雄姿……“不愿做奴隶的”中华儿女，最终“冲破拂晓前的黑暗”，迎来了象征独立自由的曙光。诗的图画之美，有声有色，有静有动，形在现在，声在耳边。
三、含英咀华，品味其语言美
诗的语言美，不一定表现在辞藻的华丽上，而往往表现在那些能够正确生动地表示作者思想感情的形容词或