文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究
姓名:梁宇颂
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:周宗奎

警型自我效能感⒊杉勘暧氡苤卤绶4嬖谧呕ノR蚬墓叵怠!瘆一≯譬大学生成就目标、归因方式与学业自我效畿感的研究摘要:关于主要。匆熟问题的研究是当前教育心理学领域研究的热点问关键诵:、以武汉市帮所高校笱Q芯慷韵螅捎⒍杂谘澳芰ψ晕倚芨校┩芄忻匮檀嬖谧畔灾也钜臁⒍杂谡莆漳勘辏煌昙兜难浯嬖谒蛳灾匝嘁臁⒍杂诒馨芄橐颍蓊恐小⒉霍枘昙兜难甏嬖谵赶灾芰庖臁⒀、归因方式与举业鑫我效能感的特点及自编的问卷进行了问卷调查,探索了不同性别、同年级,不同学科、不同生源砖犬学盎在成就羁标、归爨争学韭自我效能感方面的特点疑三种学习动机西素的关系。崮槐砻鳎槛到和擎稀、槛别和童源在学习能力自我效能感上存在着交互作用.Ⅶ镉璩杉啾辏焕樯械难洗嬖谧畔灾畈ⅰ⑿员鸷湍昙对谇蟪晒橐蛏洗嬖谧沤换プ饔谩⒀б底晕倚芨杏肭蟪晒橐虼嬖谧盎ノR蚬芄叵怠成绩蹈稀、避败归双。掌握韪誊妻”求成归因、、/
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第一部分问题提出⒋笱岸难芯恳庖当今世界是开放的世界,未来的经济将从国家经济转为世界经济。谁占领了科学技术竞争的制高点,谁就取得了世纪经济竞争的主动权。我国要在世纪赶超世界先进国家,要在世纪竞争中处于不败之地,就必须拥有一支高科技素质的人才队伍。当代大学生是跨世纪中国建设的大学生,他们的科技素质如何,将关系到中国在未来竞争中的成败。而大学生学习动机的高低,将直接影响到他们学习科学文化知识、培养自身科技素质的自觉性与积极性,从而关系到国家所培养人才质量的高低。在动机问题的研究中,学习动机是一个非常重要的研究方向。学习动机是教育心理学领域的一个重要概念。教育心理学家普遍认为,学习是由动机引起的有目的的活动,动机则是学习的起点和动因。学习动机是学生学习活动的主观意图,是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。近年来,心理学界关于学习动机的研究发现,学生在学习中的自我效能感的高低、对学业成败采取什么样的归因方式以及成就动机、成就目标的定向如何等因素是影响学生动机高低的重要因素。因此,通过对大学生的学业成就目标、归因方式及学业自我效能感进行研究,了解大学生的学业成就目标、归因方式、学业自我效能感的特点以及三者之间的关系,不仅有助于调动大学生学习的主体性和积极性,提高大学生的学习动机,而且通过研究促使大学生学习动机的提高更可以进一步促使社会经济、科技的发展,提高国民的整体素质。可见,。⒍芯康睦砺奂蚪关于动机问题的研究是心理学中后起的一个重要的研究领域,并已越来越受到心理学家的重视。本世纪以来,关于动机问题的研究经历了一个由机械观向认知观转变的过程。本世纪、年代是动机问题研究的转折时期,主要表现为由前期的机械得到进一步的发展和完善,并形成了一系列的认知动机理论,如成就动机论、自我效能论、归因论以及自我决定论、预言论等等。年代至今的动机研究方向是把自我包括在内,将各种认知变量结合到一起进行研究。如归因训练研究是将归因与自我效能结合在一起进行研究,也有的心理学家把效能信念、原因认知及无助三者结合在一起进行研究。而与本研究有关的动机理论包括:成就动机理论、归因理论、自我效能观向认知观的转化,这一时期动机研究的主要领域是成就动机。到了年代认知观理论等。以下分别加以简单介绍。
成就动机理论认为,任何人都希望取得好成绩,作出成就,不同的人具有不同的成就需要,,高成就需要的学生将不屑为之,任务太难又使之产生消极情绪。因此,具有潜在意义和适当难度的任务对高成就需要者具有最大的诱因,为他们提供了发展能力韵最好机会,能激发其学习动机:而低成就需要的学生则偏爱很难或很易的任务。由于成就动机与社会文化关系密切,余安邦等根据中国所特有的文化特点,将成就动机分为两种:社会取向成就动机和个我取向成就动机。具有社会取向成就动机的学生往往以他人为标准判断自己的成就,常把自己的活动与其他同学的活动相比较,如果比其他同学成绩好,则认为能胜任此项任务,否则认为自己不能胜任此任务。这种学生关注点在于自己,自己的成绩以及如何把自己的成绩与外在标准相比较,目标是评价和判断自己的能力。这种学生的学习目标是外在的,既不是向自我挑战,又不能从学习中获得满足,~旦自己的成绩比不上别人,哪怕自己的成绩比以前有进步,也会产生能力感的降低,从而导致低水平的内在动机。而