文档介绍：书香伴我成长 [浸润书香中 经典伴成长]
书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表示的真、善、美对于大家人格的塑造，灵魂的净化会产生巨大的影响。苏霍姆林斯基说：“我无限相信书籍的力量。”吕叔湘先生也曾经说过：“少数语文水平很好的学生，你要问她的经验，她们会异口同声说是得益于课外。”
当今社会，信息高度发达，网络已成为学生学习的主要方面。当传统文化和当代文化发生碰撞时，怎样摆正二者的位置，选择一条适合于学生的发展之路，显得尤为主要。我们认为，在充足利用当代信息资源的今天，必需加大文本文化传承的力度，有目标、有步骤地进行学生的读书工程建设，让孩子们浸润在书香中，让名著经典伴随她们成长是最好的教育方法，也是最好的班级管理策略。详细做法是：定序列，建机制，勤指导，成习惯，巧结合。
一、巧安排，确定读书育人序列
众所周知，经典名著思想内涵丰富，含有震撼人心的力量，它们形象生动，含有很强的感染力。为使阅读名著经典工作扎扎实实、步步深入，必需进行整体计划。
一是遵照循序渐进的标准，依据不一样阶段学生的不一样认知结构和心理特点，分年级制订课外阅读的目标序列。
二是依据学生实际和教育需要，将中小学图书馆必备图书进行科学分类，统筹安排，为低、中、高三个年段分别推荐应读书和可读书，形成由浅入深、逐层推进的读书育人纵系列，同时为每一年级学生核定了德育、文学、科普、历史等学科的必读书和选读书，组成了点面结合，既专且博的读书育人横系列。由此必需分层次、有计划、有步骤地安排3段6年12学期的读书内容，形成一个教育目标的层次化和课外阅读的系列化相结合的由低到高、循环滚动、不停充实的课外阅读的内容序列。在此构思下，学校要进行经费再投资，扩建校园图书馆。所不一样的是，学校在暑假期间，让每一位语文老师到书店去挑选本年段学生的应读书和可读书，计划适合本班学生阅读的书目，而且把学校图书馆下放到每个年级、每个班级，为各个班级添置图书柜，真正发挥图书应有的价值，为学生选书和读书提供优质服务。
三是充足利用和现行教材配套的课外阅读资源，构建课内外联络，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。
二、立章程，构建读书育人机制
阅读应是一个自发性行为，因此，老师首先要做的就是抓住时机，激发学生的阅读爱好，给她们营造一个“阅读的春天”，确保阅读经典名著工程落实到位。
“班级”读书机制
学校成立老师“教育理论读书班”，按年纪、学历等分成普及班和提升班，首先督促老师开展读书活动。学校在每间教室里添加一个座位――老师读书专座。天天中午，让老师和学生一道读书，写读书笔记。让老师经过本身的行动拨动学生的心弦，引领全校学生自觉阅读。
“读书”论坛机制
培养一支高素质的老师队伍，从读书抓起。学校严格要求了每七天一下午一小时老师“读书”论坛活动制度。每七天一下午5：00，从学校领导开始，每次3名老师轮番进行读书交流活动。老师们在论坛上畅谈阅读名著经典的经历、体会、收获，交流读书的感悟。现在，《我和学校同成长》征文、《我和经典有约》、《我和经典有约》已陆续汇编成册，用于交流学习。
2.“五五”课外阅读协进机制
“五有”读书供给机制：家有藏书，班有书架，级有专柜，层有阅览室