文档介绍：怎样提升写作能力改变观念,提升学生的写作能力

　　纵观近几年的英语中考试题，写作从无到有，从补充单词、看图写句到现在的命题作文，逐步显示出它的主要性。我们现在正在进行课程改革，不但要改变学生在课堂上学的方法，更要更新我们老师自己的观念。就写作部分，我在教学中进行了部分小的尝试，也收到了一定的效果。
　　首先，老师应重视写作，把写作当成平时的一项主要的教学任务，安排到自己的日常教学中，不论是讲课时，还是留作业时，全部应该对写作有所表现。然而，有些老师自己全部不重视写作，讲课时不告诉学生怎样去写作文，作业中从不留作文，练****册中的作文也不要求学生写。这么学生平时和写作就没有任何接触，考试时又怎样能写出高质量的文章呢？因此，作为一名英语老师，必需改变自己对作文教学的见解，重视写作教学。我们能够结合自己的教学内容和教学进度，一周内安排一次作文课，定时定量指导学生写作。
　　其次，老师应重视试卷分析。对于每次考试的试卷，我全部会进行试卷分析。对于写作部分，我把每个学生的文章全部分析一下，找出扣分的原因，然后把它们总结起来，方便在后来的英语写作教学中做到有的放矢。经过分析总结，我发觉学生常犯的错误有以下几个：。学生拿到一个题目，只是急忙地看一眼，也不分析，提笔就写，结果不是写跑题了，就是人称不对。比如，有的作文要求是“假如你是李雷，你计划……请你依据给出的要求写一篇文章”，这本应该用第一人称，而有些学生没有看清要求，提笔就写“I have a good friend. His name is Li Lei. He...”这么整篇文章全部用了第三人称，就不符合题目要求了，扣分是肯定的。。假如学生只学了一个时态，那么在写作时还不会出现什么错误。但伴随知识的加深，学生学的时态逐步增多，这时再给学生一个作文题目，她可能就不会注意到时态了，再加之对题目分析不到位，从而用错时态或时态用的不正确，就会造成失分。。因为人称和数的问题在汉语中基础不存在，因此学生学起英语来总是轻易忽略这一问题，但它在英语中却是很主要的。比如，学生常常会写“She think...”“He go to school by bike.”等这么的句子，从而失去了不该失去的分数。。汉语中的一个词能够用在很多地方，而在英语中却非如此。如想表示“好”的意思，汉语中我们能够说“我是一个好学生”“我身体很好”，用同一个“好”字即可表示，但在英语中，这两句分别是“I am a good student.”“I am very well.”前句中用good，以后句中则用well，二者不可替换。学生在写作中易受汉语的影响，从而会用词不妥。。因为英语和汉语存在语序的差异，因此句子结构也是不一样的，而很多学生易按汉语思维逐字逐词罗列词组，书写句子，从而会写出让人看不懂的句子。。书写也