文档介绍：“卓越工程师教育培养计划”学校培养标准编制要求
（讨论稿）
一、制定学校培养标准的总体要求
加入“卓越工程师教育培养计划”的高校，应在通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合本校特色和人才培养定位，制定本校的工程师培养标准。学校培养标准应高于行业专业标准和通用标准。
二、学校培养标准的表述形式示例
机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准。
具备并能应用与本专业相关的科学、数学、工程科学基础知识
掌握并能应用基本科学与数学知识，包括数学、物理、化学等；
将这些核心基础知识的原理运用在固体力学、流体力学、热力学、动力学、电学、计算机基础、电工电子学、控制理论、材料科学、计算机技术等相关学科，侧重于应用工程技术知识解决实际工程问题；
在工程图学、运动学与机构、工程测量、工程计算、机械振动、产品设计、制造工程、工业自动化、工程管理等方面具有较熟练的专业工程知识和应用能力；
具有本专业分析问题与解决问题的能力，并掌握与本专业相关的个人能力和专业能力
能分析和解决工程问题
能对具体的工程问题进行有效的探索和实验
整体性、系统性地思考问题
掌握成功进行工程实践所需的个人能力，如主动性、应变能力、创造力、求知欲和时间管理
掌握成功进行工程实践所需的职业（执业）能力，如职业道德、诚信、现时问题和终身学****能力
能在实际多学科合作团队里工作并进行并有效的交流
在团队中工作和领导
以书面形式、电子形式、图表以及口头等方式进行有效的交流
具备应用英语作日常和专业交流的基本能力
具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验
认识到社会环境在工程实践中的重要性
理解不同的企业文化，并能在不同的组织中顺利工作
初步了解工程系统的构思，包括制定要求、界定功能、建模和项目管理
理解复杂系统的设计
参加过部分实际软硬件过程和管理程序的实施环节
了解复杂系统、过程和管理的运行
三、学校培养标准细化表述形式示例
某校机械制造及其自动化专业教学大纲（部分）
专业教学大纲是由培养基本目标所规定的知识和能力的进行分解扩展而成，分解到能够描述典型表现特征的程度。这样分解后的典型特征既可作为教学过程设计的一种指引体现在课程教学大纲中，也可作为对培养方案的落实进行评估考核的一种证据。专业教学大纲是学校培养标准细化表述的一种形式。各校可根据实际情况进行参考。
2、个人能力与职业素质
工程推理和解决问题的能力

评估数据和问题表像
分析假设和偏差源
把握总体目标、分清事情的主次
制定解决方案（包括建模、求解析解和数值解、定性分析、
实验、不确定性分析）

应用假设简化复杂的系统和环境
选择并应用概念性和定性模型
选择并应用定量模型与模拟

估计量级、范围、趋势
应用实验验证一致性和误差（范围、单位等）
展示解析解的一般性

提取不完整和不清晰的信息
应用事件和序列的概率统计模型
工程成本效益分析和风