文档介绍：第一课时一、谈话导入,揭示课题 1、小朋友们, 你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄的告诉老师听?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。 2、师范读课文。二、学****生字词,初读指导 1、各自轻声自由读课文,要求: (1) 画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思。(2) 把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。 2、检查初读效果: (1) 小黑板或投影出示生字词: A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字: lù tiáo露调 lòu diào找出课文中这些字读什么音,读读这些句子,再练说几个句子。 B、小组内相互交流: 你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的? C、组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉, 换上“亻”(单人旁)。“份”还可以用加一加,记“况”,左边“冫”,右边“兄”。“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。(2) 这篇课文讲的是一个什么故事? A、各自练****说。 B、指名当众讲述。 3、学生自由练****朗读。三、巩固练****1、比较下面各组字,组成词。仍()偏()急()兄()分()扔()扁()隐()况()份()2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读。第二课时一、检查复****1、试一试,你能正确认读下面的词语吗? 隐约虚荣心露馅儿声调****惯仍然心照不宣水份情况偏旁 2、出示句子: “那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。”指名读。那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学****课文。二、精读感悟课文。 1、自由读课文第一、二自然段。( 1)说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。(直接描写:不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写:“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”) ( 2)结合实际,谈感想: 你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?在困境中,你最希望什么? ( 3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。( 4)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。( 5)师生评议。 2、默读课文第三、四自然段。( 1)在“我”很伤心的时候, 高老师是如何对待我的? (“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”,换成“打”或“搁”你认为行吗?为什么?(用动作实践辅助区别这三个字的意思。)看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想? ( 2)思考:高老师是怎样引导“我”走出困境? “当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”高老师对“我”说,“这样我就知道你到底是会还是不会了”,想一想,高老师知道以后, 会怎样做? ( 3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢? (高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,看出高老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题( 4)齐读三、四自然段。 3、轻声读课文第五自然段,想一