文档介绍：第4节人类遗传病和遗传病的预防——第一课时学情分析: 高二学生在了解了遗传基本规律及变异等相关知识后,对学习该节内容已有一定基础。但大部分同学出于功利的目的, 不可能花多的时间在生命科学的学习上, 因此给教师的教学带来一定的影响。同时学生的自主学习能力较弱, 综合分析、触类旁通的学习方法有所欠缺。对于较抽象的、较难理解的学习内容有畏难情绪。因此, 要求教师在有限的时间内, 认真组织教学,提高教学的有效性与针对性,全面完成教学目标。教材分析: 本节内容为 C 级要求, 在学习遗传病的类型、原因及预防后, 要求学生能够应用所学知识, 分析遗传病的系谱, 认识遗传病的危害, 理解并积极宣传、响应国家关于优生优育的措施及相关政策。该节内容的重点、难点较多,作者个人认为,与其老师来解决重点、难点, 不如老师引导学生, 让学生自己来把握重点、尝试突破难点, 这样既可以使学生更深地掌握知识, 又可以培养学生分析问题、解决问题的能力, 增强学生学习的自信心。所以对于该内容的教学策略是充分发挥学生的主动性, 采取提问教学策略、创设情境教学策略、接受式教学策略等。同时因为遗传病例对于学生来说看到的很少, 可以说是枯燥、抽象理论化的知识, 所以更适合采用多媒体辅助教学, 激发、提高学生的学习兴趣。由于本课时内容具有较深的抽象性,学生们会感到困难,因此在教学中,除了引导学生自主、探索、合作学习以外,还通过启发式教学,设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的疾病,遗传病分为单基因遗传病,多基因遗传病和染色体遗传病三大类。本节重点学习单基因遗传病。同时要注意区分常、性染色体及显、隐性; 通过学习并对典型遗传病系谱的分析后, 能够区分四种遗传病的遗传特点。这是本节课的重点与难点。教学三维目标: 1、知识与技能:( 1 )掌握人类常见遗传病的特征; (2 )说明常见遗传病的产生原因及预防措施。 2 、过程与方法:( 1 )收集人类遗传病的资料,解释遗传病的规律和危害; (2 )解释优生优育的必要性。 3 、情感态度与价值观: (1 )认识优生对提高人口质量的重要意义,建立科学的优生观念; (2 )通过学习,初步形成科学的生命观。教学重点与难点: 1、重点:( 1 )单基因遗传病的遗传特点; (2 )预防遗传病的主要措施。 2 、难点:遗传病系谱的分析,总结出不同遗传病的遗传规律。课前准备: 1、教师:自制 PPT 、学案(含课堂巩固性练习、学习性自我评价等) 2、学生:上网收集有关的遗传病资料,增加感性认识。教学方法: 观察、分析、讨论与多媒体教学相结合等。教学过程设计: 教学程序及内容教师行为学生行为设计说明引言师: 放松你的身心, 放飞你的心情, 让我们一道走进精彩的生命科学世界。聆听营造轻松愉快的教学氛围。复习引入新课设问:1、可遗传的变异有哪几种来源? 2、人类遗传物质的改变, 结果会怎样? 思考回答 1 、略 2 、患病——遗传病创设情景新课讲述: 一、什么是人类遗传病? 师: 今天我们就来学习人类遗传病的有关知识。板书: 演示 PPT : 几种人类常见的遗传病。观看、讨论,形成个人笔记; 可补充自己上网收集的其他类型的遗传病例。直接切入主题二、遗传病的常见类型: 指导学生有目的阅读。阅读教材 P3