文档介绍：“自主、真实、有效”课堂教学设计
学科
数学
年级
六
第四单元
课时
2
课题
圆的周长
学校
四小
备课人
吴学忠
教学
内容
分析
圆的周长是义务教育小学数学实验课本十一册的教学内容，本节课学习内容是小学阶段所涉及的几何图形中的一部分，意在发展学生的空间观念，教学中，通过观察、操作、推理等手段了解图形的一些性质。实施性比较强。这一阶段也是化曲为直思想的一个升华，让学生寻找方法求曲线的长。学生现有水平：认识了圆，了解了圆直径与半径的关系，并且会画圆；学过长方形和正方形的周长，知道它们的周长与它们的某部分有关；具有一定分析推理和归纳总结的能力；同学间能够分工合作，自主探究。
教
学
目
标
1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能解决简单的实际问题。
2、使学生通过操作、计算，发现规律，培养抽象、概括的能力和探索意识。
3、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
教学重点难点
1、推导并总结出圆周长的计算公式。
2、深入理解圆周率的意义。
教具学具准备
电脑课件，测量结果记录表，计算器,线（没有弹性的）、4个大小不同的硬纸板圆片、软尺。
教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶
让学生“参与”、“探究”、分析、总结“交流与合作”。接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况。实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主体，以教师为主导，在学生“兴趣点”上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习.
第 1 课时
教学环节
教学内容与师生活动
二次备课
课
始
认识圆周长
1、谈话：同学们，我国是一个自行车王国，自行车是我国人民生活、工作中一种常用的交通工具。老师为大家准备了2种规格的自行车（课件出示22英寸、24英寸的自行车图片）
（1）根据你的了解，
（2）认识规格的数学表达：英寸是英制长度单位。（3）课件出示26英寸的图片：
课
中
探究圆周长的计算
谈话：接下来这三种不同规格的自行车车轮，各滚动了一圈。
（2）课件动画演示验证：（直径是XX的自行车车轮滚动一圈，行的路程比较长）
（3）追问：车轮滚动一圈所行的路程，就是车轮的什么？
车轮的周长，用圆的知识讲，就是谁的周长？（板书：圆的周长）
（4）指、描圆的周长：
a、老师刚才在黑板上画了一个圆，它的周长在哪儿？
B、指一指：取出准备的4个不同圆片中的一个。
（5）说一说：什么是圆的周长（围成圆的曲线的长）
1、思维定向：圆的周长和直径有关系。
谈话：请同学们比较一下这三个车轮的直径和周长，你有什