文档介绍：《资源植物学》教材
(供生物系本科班学员使用)
曹子建冯鸿编写
四川教育学院生物系
绪论
资源植物学的概念:
资源植物学是通过研究植物的细胞、组织、营养器官和繁殖器官的形态、结构和生理功能;认识植物界各大类群及其相互间的亲缘关系和系统发育规律以及植物分类的基本原则和原理;掌握经济植物的性质、鉴定、用途和分布的科学。
二、资源植物学的内容及其任务:
在地球上,植物种类繁多,现存约50余万种,它们分布广,遍及地球各处;类群多,体形变化大,从低等的藻菌植物到高等的种子植物,反映了植物在漫长的演化过程中的适应形态,体现了从水生到陆生,从低等到高等,从简单到复杂的生物演化规律。因而资源植物学的内容是以植物体为基础,了解个体的形态、结构、生理功能和发育的规律,又从不同层次的进化类群中分门别类,阐述系统发育演化的规律。具体内容是:
种子植物个体发育生活周期的形态变化,包括营养生长和生殖生长,即根、茎、叶的形成和结构,花、果实、种子的形成和结构,以及它们的组成成分和功能。
植物界各大类群(藻菌植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的分类及其演化规律。
植物资源的开发、利用与保护。
学习资源植物学的任务是从分子、亚细胞、细胞、组织、器官、整体、群体等不同层次水平,全面深入地了解植物体和植物界,从而达到控制、利用和改造植物为人类服务的目的。
三、资源植物学的简史
: 资源植物学是在人们生产实践活动中逐步形成和建立的一门科学。在实践中通过接触各类植物,首先认识植物,然后利用植物为人们服务,进而由科学家写成专著,逐渐形成了资源植物学。
: 我国是一个文明古国,地大物博,是研究植物最早国家之一。许多科学家撰写了不少描述植物的著作。约在两千多年前,《诗经》就提到了二百多种植物。公元第6世纪。北魏《齐民要术》概括了当时农、林、《本草纲目》(1578)是闻名中外的药书,书中描述了藻、菌、地衣、苔藓、蕨类和种子植物共1173种。清代的《植物名实图考》(1848)等,记载了野生植物和栽培植物共1714种。这些名著均为植物学和资源植物学的建立和发展做出了重要贡献。
国际上如 17世纪英国虎克发明显微镜后,使植物的研究进入到了微观细胞水平。18世纪著名的瑞典博物学家林奈,发表了《植物种志》(1753)建立了“双名命名法”,统一了对植物的命名,对植物分类学的发展起了重要作用。19世纪德国施莱登、施旺提出“细胞学说”后,认识到细胞是动、植物的基本结构单位。英国达尔文的《物种起源》发表后,改变了神创论的生物观,提出了进化论。他们的巨大成就大大推进了植物学的发展。
四、研究植物的不同学科及其关系:
植物形态学:是研究植物形态结构形成和发育的规律及其与环境条件的关系的科学,是植物学的基础学科之一。其中研究植物细胞结构和功能的叫植物细胞学,研究植物组织器官内部结构的叫植物解剖学;研究植物胚胎结构、发生分化的叫植物胚胎学。
植物分类学:是研究植物类群的亲缘关系,对植物进行分类、鉴定从而建立植物演化系统,阐明其演化规律的科学。它是研究植物的一门重要基础学科。根据研究植物类群不同,又可分为种子植物分类学、藻类学、菌类学、苔藓植物学、蕨类植物学等等。
植物生理学: 是研究植物生命活动规律及生命活动中的物质代谢、能量、转化、形态建成等机理的科学。
:是研究植物与环境之间相互关系的科学。植物群落学(地植物学)是研究植物群落与环境相互关系的科学。
:是研究各种植物和植被的地理分布规律及其与自然环境之间关系的科学。还有植物遗传学、植物化学、植物病理学、古植物学、胞粉学等。
在近年举行的国际植物学会上,根据学科的发展及新成就,将植物的研究领域分为代谢植物学、发育植物学、结构植物学、系统和演化植物学,环境植物学、分子植物学、历史植物学、应用植物学等。
按照教育部师范司关于“中学教师进修高等师范本科(专科起点)教学计划”的说明,认为资源植物学是涉及了所有植物研究内容的一门科学,是生物专业本科必修课之一。“植物资源学为众多后续课程的教学提供必要的基础,也为培养学员的独立工作能力提供必要的训练;学员掌握本课程的基本内容和方法,对达到本科培养规格、对业务方面的要求具有关键性的作用”。
五、资源植物学与中学生物教学的关系
(一)中学生物课程标准的要求:
在课程标准的第三部分“内容标准”中有关“生物圈中的绿色植物”的内容是与资源植物学的学习紧密相关的。
课程标准认为:
生物圈中的绿色植物
绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物,它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量,并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环