文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
汉字输入书写认知异同效应析
姓名:林莹
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:乐竟泓
20070601
中文摘要笔式书写和键盘输入是耳前人们常用的两种书语方法。虽然二者所使用的书面语概念知识还是一样的,但它们在动作、空间、认知过程上已经完全不同。汉字作为一种表意文字,以“形”加工为主,形义可直接通达。键盘输入的动作方式则削弱了汉字的字形加工,而拼音输入法这一技术手段更加速了汉字向“音”加工为主的转变,从而可能导致汉语母语者的认知特性发生改变。文献中此方面的研究尚属空白,本文尝试对键盘输入和书写的认知加工差异进行探索性的研究。本研究由两个实验构成,第一部分实验要求被试书写并输入一段无意义材料,并进行回忆;第二部分实验要求被试书写或者输入三段难度不同的有意义材料,并进行回忆。回忆均有时限。自编绦颍远锹技淌淙氲恼龆滩保存所有操作,最小单位为单个汉字的输入时间。结果发现,书写的速度显著快于输入。在无意义材料的回忆上,速度主效应显著。中速组的回忆效果最好,慢速组的回忆效果最差。在有意义材料的回忆上,书写和输入的回忆效果有显著差异;书写的回忆优势主要体现在意义难度高的材料上。在材料起始和中间位置,书写的回忆效果好于输入。单个汉字的回忆量和输入时问呈正相关:选字框第一栏抛质淙胧奔渥疃蹋匾淞孔畹停需要翻栏的汉字输入时间最长,回忆量最高。综合本研究的结果,键盘输入和书写在速度、回忆上存在差异,这是由二者在动作、认知加工和注意资源占用上的差异造成。【关键词】键盘输入、书写、汉字、动作、回忆【摘要】
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日瓤碰岬..盛曼翌§,除文中已经注明引用的内容外,,:日期:学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留,使用学位论文的规定,:
第一章引言一、书写的研究笔式书写和键盘输入是目前人们常用的两种书语方法。随着技术的进步,键盘输入已逐渐呈取代书写的趋势。电脑文字处理程序的强大功能绺粗啤⒄程⒆动拼写更正等J槊嫖谋镜拇硖峁┝吮憬荨6宜孀诺缒缘钠占昂涂翁媒萄У应用,键盘的使用人群呈低龄化趋势,一些学龄前儿童也开始学习使用键盘打字。虽然键盘输入和书写所使用的书面语概念知识还是一样的,但是二者在动作、空间、国外文献中此方面的研究多以儿童为被试,探讨键盘输入取代书写是否会改变儿童的语言认知方式;比较书写和键盘输入对正常儿童和阅读障碍儿童认知发展的影响。但国内文献中此方面研究尚属空白。基于拼音文字为母语的西方人研究所得出的结论是否可推论至汉字为母语的中国人也值得商榷。因此,根据汉字认知加工的特点及两种书语方法存在差异的事实,本文推测,键盘输入取代书写的方法改变,将改变人们从事书写的认知方式和认知结构,并以在校中国大学生为对象进行探索性研究。.书写与认知儿童早期动作发展和认知发展的研究表明,动作促进知觉及认知能力的发展。在早期阶段,儿童学习将动作和与之相关的知觉信息联系在一起,以建立物体的独特表征。一旦构成该表征的神经网络已经结构化,任何一个曾经输入过的刺激都能再次引起整个神经网络的兴奋。这种动作一知觉联结已得到脑功能成像证据的支持。和“⑾郑词姑挥薪腥魏味鞣从Γ锾逑嗥氖泳醭氏能诱发前运动皮层活动。损伤性研究资料也发现,对于物体功能特性的感觉一运动知识也能成为表征的一部分热耍,并且可以用于再认和命名等人,“对文字的认知也并不只是一个单纯的视觉加工过程。和叫指出,字母的视觉和感觉一运动知觉是高度联结的。患有书写障碍的病人,因为区别文字差异的能力受损,也会伴随有阅读障碍。有研究已经证实,书写动作可以帮助阅读能力受损的被试。热’和等人⋯均发现,单纯失读症的患者无法辨认字母和单词,但要求他们用手指追踪字母的轮廓时,他们有时候也能辨认出文字。可见,阅读过程和书写过程之间的存在着紧密的关系,阅读能力在一定程度上依赖于书写行为。这个观点已经得到许多证据的认知过程上已经完全不同。支持。
等人”’使用伽芯砍氏旨倜比毡救说哪郧せ钋榭觯⑾炙脑功能成像的研究表明,阅读过程除了激活视觉皮层外,前运动皮层也得激活。的运动皮层也得到激活。“热⑾帧B蘼砦淖值氖泳醭氏只峒せ右利手被试的左半球运