文档介绍：“乌鸦喝水”的启示_乌鸦喝水绘本完整图画
摘 要 培养学生的探究性学****能力，培养学生主动、独立获取知识，处理问题的能力，激发学生的学****爱好，不停提出问题和主动处理问题，个体主体性的充足表现，团结协作中自主研究，多维、多级的评价方法。
关键词 新课程标准 探究性学****探究爱好 授之以“渔”
小学有篇课文叫乌鸦喝水，小说大意是：乌鸦口渴，要喝瓶子里的水，但瓶高口小，欲喝不能。她见瓶子旁边有很多小石子，就想出措施来，把小石子一个个衔进瓶子，瓶子里的水位逐步升高，乌鸦最终喝到了水。小说即使简单，但蕴涵的道理，颇耐人寻味。假如我们把学生比作乌鸦、知识比作水，那么老师的任务就决不能只是端出知识之水，让“乌鸦”顺顺当当地喝，更不能把“水”往“乌鸦”嘴里灌。新课标中确立教育的关键特点不在于知识的贮备，而在于培养学生的探究性学****能力——老师不但要教给学生知识，更主要的是要教给学生终生受益的学****方法、学****思维、学****品质，使学生学会观察、思索、善于学****br/> 那么在美术欣赏课教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学****呢？我认为关键应从以下三个方面去关注学生美术学****的探究过程。
1 激发学生的探究爱好
爱好是学****成功的秘诀。以往美术欣赏教学中老师****惯干巴巴地说教，学生听得迷雾雾的，学****效果可想而知。老师应发挥美术教学特有的魅力，以丰富有趣的课程内容及活泼多样的展现形式来激发学生的学****爱好，并使这种爱好和主动意识转化成持久的学****态度。
所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引发学生的爱好。比如米洛斯的维纳斯，很多学生熟悉这尊世界著名的塑像，这从古代残留下的艺术虽不完整，但在艺术上却又被看成是完美的典范，维纳斯到底美在什么地方？这些知识学生似懂非懂。所以，面对这既熟悉又陌生的女神，学生会从审美上会产生一个迫切想了解的心理。
以美术作品的“情节”来吸引学生。有的美术作品画面没有情节性，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因此作品展示出来，学生并不十分感爱好。老师假如仅从构图、色彩、线条等形式美原因去分析，显然她们是不太愿听的。老师应从美术作品的“情节”入手，即介绍相关作品的趣闻轶事，激发学生的爱好。
发掘教材内容展现形式，亲密联络学生的生活经验。老师要充足研究所教内容，力争找出一些关键点，给学生以出乎意料的新奇感受，诱发学生关注生活中的情景，拉近和生活的距离。这种新的审美体验也能激发学生探究学****的爱好。
2 培养问题意识，授之以“渔”，消除学生的依靠心理
问题意识能够驱使学生主动思维，不停提出问题和主动处理问题，有利于培养学生的创新能力，因此培养学生的问题意识也是美术教育探究性学****中主要的教学任务。
老师要引导学生学会找问题并营造激励学生提问的气氛。老师可从知识点的广面、狭面、横面、纵面、引导学生学会提问，从相关事物中找差异性、不相关事物中找相关性，授之以“渔”，消除学生的依靠心理；老师要尊重她们的表现，同时尽可能找到她们讲话中的闪光点和可取之处，用赞赏的口吻予正面的评价，使学生想问、敢问、会问。
突出学生在学****中的主体地位，认真对待学生提出的问题和看法。个体发明潜能的发挥，首先依靠于个体主体性的充足表现，在美术课堂上，课堂知识点经过老师精心设