文档介绍：教育教学效果检测汇报教育教学效果
教育教学效果检测汇报课题名称：“诵读经典”对小学生“阅读能力”影响的实践和研究承研单位：达县石桥镇列宁街小学一、课题概述 “诵读经典”对小学生“阅读能力”影响的实践和研究课题是省级课题语文阅读“教”和“学”对学生“学习能力”影响的实践和研究的县级子课题，于2021年4月12日由达县中小学教研室同意立项达教研20217号。该课题主研人员有任德君、黎家标、潘光英、谢英、袁丽霞、胡胜军、黄小娅等七人，其中任德君任课题组组长，负责课题立项、确定研究方案、协调各研究阶段分工合作、指导并参加课题研究、督促研究任务的落实及完成、负责结果提炼及结题申奖工作。
　　本课题经过两年多的实践和研究，提炼、总结、归纳了部分研究结果，取得了一定的教学效益和社会效果，含有一定的指导意义和推广利用价值。
　　二、课题研究所产生的教育效果一关键结果概要该课题经全体主研人员及全部参研师生的共同努力，经过两年多的实践和研究，取得了以下研究结果：
　　课题组经过问卷调查法和访谈及观察研究法，初步完成了农村小学生阅读能力的现实状况调查及成因分析，找到了影响小学生阅读能力的可能原因，关键有农村小学生缺乏自觉阅读的良好习惯，缺乏自觉阅读的爱好兴趣，适合小学生阅读的好书不多，对诵读经典价值的认识不足，学生阅读缺乏引导，功利化倾向严重，缺乏正确的阅读方法指导等原因；
　　课题组在实践和研究中，结合小学生的年纪特点及认知规律，总结并构建了小学生“诵读经典”的三级目标体系，提出了三个阅读目标，明确了三级目标的详细操作要领；
　　在两年多的实践中，课题组探索出了小学生“诵读经典”应遵照的五个基础标准，即精心取舍的标准，不求甚解的标准，发挥自主的标准，尊重差异的标准和学以致用的标准；
　　课题组还初步探索出了“诵读经典”的五种课堂教学模式，即古诗课堂教学的基础模式，语文课堂和诵读经典结合模式，传统节日和诵读经典结合模式，日常教学和诵读经典结合模式和艺术课和诵读经典结合模式；
　　初步总结出了一系列的“诵读经典”的诵读指导模式，分别是古文今读法，小说联想法，音乐伴读法，图画想象法和家校共同关注法五种指导学生诵读经典的方法；
　　寻求到了课内和课外、阅读和积累相结合的最好方法，即在课时上合适分配，在教学中优化阅读教学模式并创新语言积累方法；
　　提炼出了小学生在诵读经典中提升阅读能力的七条基础路径，这些路径分别是倾听、诵读、誊录、演出、比赛、绘画和制作；
　　课题组经过两年多的实践和研究，还探寻了“诵读经典”和学生个性成长的关系，归纳出了小学生“诵读经典”的多元评价模式和总结出了营造“诵读经典”诵读环境的基础策略。
　　二关键效果概要 1．学生素养得以浸润 1以经典“厚德” 课题研究表明，经过背诵经典，使学生从小就吸收经典的文化知识，不仅能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，还能促进良好行为习惯的养成。经过开展“诵读经典”活动，起到了以经厚德，塑造人格美的作用。
　　2以经典“启智” ①学生识字量大大增多，识字能力大大提升。按小学语文课程标准要求，小学阶段，学生应学会常见汉字2500个左右。在诵读经典中，仅一年级上学期诵读三字经弟子规和同期非诵读经典学生比，要多学600多字，识字量几乎提前了一年。
　　②学