2014上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二.doc

文档介绍：2014上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二
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一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、不选或错选均不得分。每小题1分,共20分)
( )。




2.( )等人在1993年提出了一个教师反思框架。




( )。




4.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。




,由( )支配下的行为更具有持久性。




,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学是( )程度的。




“灵魂的工程师”,这说明教师扮演了( )角色。
A.“家长代理人”
B.“知识传授者”
C.“学生楷模”
D.“心理调节者”
( )。




( )。




,( )。
×期待

×目标
×目标
( )。




,属于( )。




13.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。




14.( )是一种间接的强化方式。




,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的( )。




,属于肯定性训练的是( )。




“四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识,这种学习属于( )。




,不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。




( )。




,某生倾向于深思熟虑,错误较少,他的认知方式属于( )。




二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、少选或错选均不得分。每小题1分,共10分)
,常用而有效的方法有( )。





( )。





( )。





( )。





( )措施提高课堂群体的凝聚力。




,形成力量感
,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有( )。





( )。