文档介绍：年级 二 年 级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠
课 题
数 数
课 型
讲授课
课 时
第 1 课时
总课时
总第 2 课时
教学
目标
1、知识与技能：、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万” 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。
2、过程与方法：在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性。
3、情感态度与价值观：让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与 成功。
重点
认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万” 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。
难点
理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。
教具
准备
小棒、计数器等。
教 学 流 程
教学
环节
教学过程
复备(备注)
目标诱导
1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。
2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百
自主学习
3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会碰到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什 么？学生独立看书，再指名说一说。
4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000 米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了 100，都比100大。
（一）、通过数一数，说一说，探索新知。
1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块 有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一 百、二百、三百、四百……九百、一千。
师：刚才我们数了几个一百就是一千？
生：10个一百是一千。
师板书：10个一百是一千（1000）
2、在计数器下拨珠数。
师：在计数器下怎样拨一百？
（1）请学生自己在计数器下拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位下拨一颗珠子就是一百。
（2）请学生边数数边在计数器下拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。
（3）指名全班交流。
3、在直条图下数数。
教师出示有刻度的直条图，先让学生 认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。
交流反思
精讲释疑
课堂检测
（二）用实物数出一万
师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：
10个一千是一万（10000）
1、让生在计数器下拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位下拨一颗珠子就是一万）。
2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。
3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？
同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百 和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍旧是十。
通过在计数器下拨珠，知道了个 十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百、百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。
1、P4—第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。
2、在计数器图下画珠子。（P4第2题）
3、填一填。（P4第3题）
4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4
数数
板书
设计
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
计数单位有：一（个）、十、百、千、万 相邻两个计数单位之间的进率是十
反思
研究
綦江县三江第二小学2013年下 期数学科课时教学设计
年级 二年级 时间 执笔者 封 孝 惠 执教者 封 孝 惠
课 题
数数
课 型
讲授课
课