文档介绍：心理健康教育教学反思心理健康教育课老师教学反思

　　作为心理健康教育课的老师，在课程结束以后，应该怎样进行一个总结呢？下面是xx为你精心整理的心理健康老师教学反思，期望对你有帮助!
　　心理健康老师教学反思篇1
　　上完了心理健康课——做个愉快的人，我心里还算扎实，比较愉快，因为我在往好处想：这节课，即使有缺点，但还是有很多优点的，比如：经过实践，对心理健康课的基础教学过程有了部分清楚的认识，得到了史老师的肯定;在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣喜的一点。
　　在评课过程中，我又从史老师那里，学到了很多相关心理健康课的知识。
　　史老师首先给我们明确了心理健康课应该处理的问题：一、班级学生的普遍心理问题;二、交给学生处理心理问题的方法。史老师这么的提醒，我明白了，心理健康课所设计的内容，应该是于学生，回归和学生，不是老师想当然。
　　史老师接着给我们讲了怎样来评价心理健康课。评价一节心理健康课，也遵照新课改的理念，如：课堂上要面向全体学生，心理健康课以活动为主，尊重学生、表现主体性标准，老师的亲和力要强等等。
　　史老师针对这一节课进行评价，肯定了优点：课前回顾上一节课的内容，分享行动的愉快;动物分组，让孩子在活动中感受;总体的设计比较到位，各个步骤全部有，还有课件制作很精美。当然，还有很多不足：分组让学生相互交流不够，有些步骤不需在小组交流的，交流并浪费了时间，让孩子们谈烦恼还不够深入，没有将详细的处理心理问题的方法引导到位等等。
　　“我们老师，现在最缺乏的还是方法。”史老师说。这真是一语惊醒梦中人呀。在心理健康课上，我的经验少，方法自然就少，有些问题，还是不能立即打破砂锅问到底，并给方法的指导。
　　反思这节课的得和失，值得欣慰的是，在课堂上，我极力地把课堂还给学生，让学生讲话，在这么的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声：有的说谈古筝很烦，有的说写作业烦，有的说带了眼镜烦……甚至在最终，我们班平时不举手的多个孩子还主动举手讲话，告诉大家自己在心情烦恼的时候，采取的方法。
　　这么的课，可能因为我的和蔼可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我以为孩子们正是在这么的环境中，才能敞快乐扉的，有老师说：假如让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，让场面多温馨呀!心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应该一直努力的方向。
　　心理健康老师教学反思篇2
　　心理健康活动课是目前高中生心理健康教育的一个有效路径和载体，是高中活动课程和校本课程建设和开发的一个有益补充。那么心理活动课到底应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这是我每一节课全部在思索的问题。
　　“活动”和“体验”是心理活动课最关键的两个要素。心理健康教育的首要目标还不在于处理知和不知的问题，而是要经过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达成影响她们心理，提升心理素质的目标。对于个体心理来说，再出色生动的讲授全部无法替换个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。所以，从这个意义上讲，心理教育是一个以体验式学****为主的教育。
　　心理活动课能够利用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色饰演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理