文档介绍：教育读书笔记(精选五篇)_读书笔记100
爱的教育读书笔记
爱的教育是一本值得父母和孩子一齐细细品味的名着。我怀着完成任务的心态去读的书，看了这些小说深深感到其中的爱!书中相关于孩子、家长、老师的一个个感人的小说给我和孩子留下深刻印象。让我们和孩子一齐共同学****和成长。
它以日志的形式，透过看似平凡的人和事。作为一名家长，当我看到父亲教育儿子的细节，我经常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁;少了些宽容，多了些挑剔;少了些激励，多了些批评……自己期望孩子在怎样的环境下成长又期望孩子成为怎样的人孩子原本是可爱的，在其成长的路上真的需要爱的精神，爱的教育，教会孩子学****让她拥有爱心，让她知道做人。
古往今来，有多少爱的真情小说啊，可见，爱，是无处不在的，爱的教育家长读后感。我们一出生，就沉醉在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。逐步长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气通常，我们身边四处全部是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱能够使人绝处逢生，爱能够使浪子回头，爱又能够激发人无穷的力量。
“只要人人全部献出一点爱，世界将变成完美的人间!”如同这首明天会更加好的歌一样，只要有爱人间会变得愈加完美愈加温暖。
教育是慢的艺术读书比较
寒假里有幸拜读了张文质先生的教育是慢的艺术，感慨颇深。张文质，福建闽侯人，教育学者，诗人。1983年毕业于华东师范大学汉字系。系“生命化教育”的提倡人、责任人。多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长久植根于中小学课堂，推进中国基础教育的变革和发展。在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。透过学****让我深深感受到了“教育的魅力在于激励和唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多部分等候、思索和克制。其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。
张文质先生在教育是慢的艺术一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。当她提出“教育是慢的艺术”这个看法后，大家全部提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马飞跃的年代，有些人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。不过张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。这么的教育在我们任何人看来，或许全部会以为全部是一个理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了她自己的宣告。一个字一个词，字是慢，词为艺术。张老师认为我们的教育太快啦，快在那快速展现而又擦去的ppt上；
快在了老师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完美而流畅上；
快在了老师和校长们每一天似乎全部在忙于应付多种多样事务性的事务上，快在了老师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的眼光上……正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里。教室座位整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。老实说确实难以看到含有生命个性的人。这也难怪作者所推崇的叶澜教授不停的发出呼叫，呼叫教育创新要有“详细个人”意识，呼叫要在现代教育理论和实践中“人”的转向要从“抽象的人”到“详细个人。说到底快到了我们的课堂上全部看不到一个个活生生的人了。慢又是一个什么样貌的课堂，什么样的教育呢？作者眼里慢是像W老师那样的”老师身体动作是慢的，说话的语速是慢的，等候学生回复问题的过程是慢的“。又如作者所说的，日本的佐藤学认为”教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀部分有用的东西“。在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来老师才能注意到每位学生的困难并立即给帮忙，多给她们带给发明、交流经验、合作学****的机会，逐步增强自信心和自我潜力。教育，作为一个慢的艺术，需要留足等候的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
张文质老师提倡”生命化教育“。在当今教育界为越来越多的人所关注。”生命化教育“，简单地讲，就是把对学生的的了解、关爱、信任、成全，在详细的教育过程中表现出来；
它不是仅仅停留在理念上的表示和了解，它务必在详细的实践过程中表现出来。
“生命化教育”的实现包含主观和客观两个方面：起主观作用的，就是老师。老师要关注每个独立的学生个体，不但仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；
在重视全体学生知识取得的同时，还要重视学生个体发展的差异，依据学生不一样的认知风格，带给和之相匹配的教学方法；
关注学生异常的情绪改变，立即发觉问题、处理问题；
重视情感交流；
重视师生互动交流，引发思索……客观条件，就是课堂环境，教学空间。张文质在教育是慢的艺术一文里的一段话：美国教育家博耶说，学校还是小的好。那么“小“到什么程度为好呢？”小到学校全部师生全部能相互叫出对方的