文档介绍：教育专业个人实****总结
转眼之间，为期两个月的实****生活即将告一段落。总觉得时间是个 精灵，在不经意偷去了人除了回忆外的所有。回想刚来的时候，尚期待 实****生活尽快结束，以回到最初设定的备战考研的日子。而今，当自己 已经****惯了这里的所有****惯了早读、晚修、带班、授课****惯了守着 学生并被学生守着****惯了将自己浅薄的生活经验告诉他们并且看他们 成长……而今离别在即，眼看回到最初设定的生活，却总觉得留恋，似 乎这两个月所经历的一切于我已经是深入骨髓无法忘怀的。
大约是之前有授课和带班经验的缘故，不同于大多数同行者的是， 最初我对即将到来的实****并没有什么忐忑畏惧，而只是满怀期待。同 时，因为早先对海南基础教育的现状有些许了解，我也一直在考虑，自 己应该用什么样的姿态，什么样的方式，来面对即将和我见面的学生们。 而两个月的实****的确让我收获颇丰。在不断调整自己最初的设定的同 时，我也对教学和班级管理，有了更深刻的体会。
有教无类还是愿者上钩
我无法怀疑“没有学不好的学生只有不会教的老师”这句话的准 确性，也认同“有教无类”这一说法的合理性。然而，我同时却无法否 认另外一个事实——坐拥三千弟子的大教育家孔子，所培养的贤人也不 过七十二人，而这七十二人中，能够经常被我们提及的也不过颜回、子 路、子贡、曾析等寥寥数人而已。甚至作为虚构的文学作品也无法回避 这一事实一一金庸在《射雕英雄传》中设定了 “东邪” “西毒”“南 帝” “北丐”“中神通”等一代豪侠，而在他们的众多弟子中，真正成 材的也不过郭靖一人而已。这似乎就产生了一个矛盾，在教师有限的教 学生涯和教学精力的前提下，无论多么优秀的教师，能够培养出的真正 “
成功”的学生数量少之又少。简而言之，就是“名师不一定出高徒”。 那么，作为普通教师的我们，究竟应该是将更多的目光放在塑造“可造 之材”上，还是消耗全部的精力让班级中的每个学生都得到应有的关 注？二者似乎都有问题，前者可能无法给进度较慢的学生以正确的引 导，反而将他们引致自暴自弃的路途；后者在严重损耗老师的精力的同 时，也会让部分学生得不到更好的学****资源。
在实****过程中，我采用的方法是：针对不同的学生，提出不同的教 学目标，采用不同的教学手段。如果说培养学生是一种创造性的活动的 话，那么老师不应是工厂中生产流水线上的机器，产出完全一模一样的 产品。而应该是手工作坊里的工人，针对不同材料的特性采取不同的打 造方式。这样的方法看似更加损耗时间和精力，其实不然。我在实****时, 会首先提出一个基本要求。比如在班级管理中要求学生遵守纪律，保持 团结，学会友善和关爱；在教学过程中，要求学生认真听课、按时完成 日常作业。这个标准是无论进度快慢的学生都可以做到的。随后，对于 个别学生，教学方式进行单独的调整，例如对成绩突出的学生，要求他 们做更有深度的练****和更广泛的阅读；对成绩后进的学生要求他们熟识 最基本的字词背诵；对不遵守纪律的学生进行谈话批评引导。在大的前 提下，大部分学生可以保证课堂教学活动的正常进行和学****进度的跟 进，突出学生可以得到更多培养，进度较慢者不会因为对学****产生厌烦 而放弃，并且要求每个人具有完善的人格和道德。这样，有益于班级班 风的建设和整体成绩的提高。
强权专制还是民主生活
在班级中究竟要不要实现民主？如何才能实现既尊重每一个学生 的心