文档介绍：《风》
一、教材简析
本课名是《风》，是北师大版小学语文新课标教材二年级上册第十三单元的第一篇课文。《风》这首诗的作者是著名教育家叶圣陶先生。全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。
二、教学目标分析：
知识与技能：
1. 正确认读本课的生字，会写田字格里的生字，做到笔顺正确、书写美观。
2. 正确流利地朗诵课文，背诵课文。
3. 理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，培养学生认真观察、深入思考的好****惯。
4. 根据课文仿写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。
过程与方法：
1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。
2. 通过形象的课件，了解风这一自然现象的特点。多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。
3. 通过多种拓展训练，让学生进一步感知风的特点，培养学生认真观察、深入思考的好****惯。
情感、态度与价值观：
  了解风这一自然现象的特点，培养学生认真观察、深入思考的好****惯，激发学生对大自然的热爱之情。
三、学****者特征分析
二年级的小学生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识，能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。
四、教学策略的选择与思路
在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风********的大自然之中，丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会，尊重学生在学****过程中的独特情感体验。以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供仿编小诗、画风、课外阅读古诗《风》三种不同的活动，让学生自主选择自己喜欢的方式去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。
五、教学资源：多媒体课件。
六、教学过程设计
（一）谜语导入，揭示课题
1、师：今天我们先来猜个谜语
* 课件出示：云儿见它让路，
花儿见它点头，
小树见它招手，
气球见它逃走。
* 谁愿意为大家读读谜面？
* 交流谜底
2、师板书课题：风
（齐读）* 注意读准“风”的后鼻音
3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它
[设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学****兴趣。同时就通过有关风的景色唤起学生生活感受，拉近了学生与文本的距离。]
（二）初读课文、学****生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）
3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们吧！（课件出示本课带拼音的生词）
4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名读、齐