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文档介绍：·教师探讨·
让语文教育与生命同行
福建省上杭县明强中学 丘福昌

以人为本的时代，教育期待回归生命。让教育与生命同行， 民族共同语的宝库之中。语文教师在语文课上就当有意识引导
成为关注生命的事业，是中国教育发展的必然选择，也是教育 学生读出文本中语言背后的生命力，透过语言去感受作家隐藏
者需要为之奋斗的目标!然而笔者所在的一所农村中学最近几年 在文字背后的情感，实现与作者、文本的共鸣！＂感受苏轼的
接连有学生猝死溺水死亡的事件而引发社会的广泛关注和人们 豁达，李白的豪放，庄子的逍遥和潇洒，沈从文对没有被世俗
的思考。教育是以生命为标的，是对生命的充盈、提升和成全， 所浸染的原生状态的朴质无华的可爱雅拙和迷人的纯情的湘西
教育的最高目的是实现人的自由与发展。在新课标不断推广与 的挚爱……语文教学回到语言，回到人，就是回到对灵魂的守
深入实施的今天，我们的生命意识教育，还有哪些不足呢，这 望，对生命的眷注。语言自觉的背后，是人性的自觉，是心灵
不得不引起我们的反思。其实，当我们的教育观念在素质教育 的自觉，是生命的自觉。语文教育者的神圣使命是唤醒学生的
改革的大潮中逐步深化时，审视我们的语文教材，我们发现， 自我成长的生命意识，对受教育者进行人生意义的启蒙与开悟。
承担着培养学生人文精神的语文教学，已把人性中最重要的东 旨在获得学生主体的全面成长，又造就了学生的人生智慧。
西------生命意识放置其中，让我们教育学生关注生命，珍视 最后阅读教学透过文本的文化、生命意识帮助学生完善人
生命。 格、健康成长。真正的阅读，是与文本作者心灵的沟通与对话，
“语文是文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程， 是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。学生在阅读文
自古至今，奔腾不息，没有一个波澜不是生命的跃动；语文学