文档介绍：福建师范大学
硕士学位论文
论外语学习者课堂焦虑与语言能力的相关性
姓名:洪淑铃
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:黄远振
20070801
签名日期雩:地竖冷/起翌主福建师范大学学位论文使用授权声明￡鲥罄栊潜だ炖荼ぁ昙幔骸垒§§盟病鱪茎昀鹋杷淖褂恪辍辍辍暧阋道輓鳇论文:途处置堂丑鲞逯堂筮虐皇蚤宣能左的担差世校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。俏腋鋈嗽诘际χ傅下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容;学C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑论文作者签名指导教师签
中文摘要本文的目的是研究我国非英语专业高职学生外语课堂焦虑行为,探究诱发外语课堂焦虑的因素以及学习者课堂焦虑与外语能力的相关性,在实证研究的基础上对外语课堂的教与学提出合理性建议。本文采用定量研究和定性研究相结合的研究方式,研究我国高职学生英语课堂焦虑行为问题。在孤橇勘的基础上,作者设计了新的英语课堂焦虑量表,使该表符合我国高职英语的课堂学习环境,更具有针对性。定性研究包括对被试学生的访谈。研究对象是福建交通职业技术学院的怯⒂镒ㄒ狄荒昙堆Q芯拷峁砻鳎咧把肥荡在英语课堂焦虑,大约有三分之一的学生英语课堂焦虑较为严重;男女生在英语课堂焦虑方面不存在性别差异;英语课堂焦虑与英语成绩存在显著的负相关,学生的学习焦虑程度越高,成绩就越低;造成英语课堂焦虑的愿意是多方面的,包括交际畏惧、负面的自我评价、缺乏语言冒险精神以及课堂教学活动,这些因素与课堂整体焦虑存在显著的正相关,与英语成绩存在负相关;负面的自我评价是决定英语课堂焦虑的最重要因素;造成英语课堂焦虑的因素之间存在显著的正相关,它们相互作用,共同影响并导致英语课堂焦虑;英语课堂焦虑和英语成绩互为因果,二者形成一种循环的关系并相互影响。本研究旨在为外语课堂焦虑研究提供一个新的视角,全面揭示高职学生外语课堂焦虑行为,并给予教师、学生和教育管理机构提出了建设性意见。作者相信,在他们的共同努力下,外语课堂焦虑的消极影响会逐渐消除,有利于外语教与学的课堂环境会逐步建立起来。关键词:高职生,英语课堂焦虑,交际畏惧,负评价恐惧
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中文文摘焦虑侵父鋈擞捎诓荒艽锏皆て谀勘昊蛘卟荒芸朔习耐玻纬傻紧张不安、略带恐惧感的情绪状态,而且会在一定程度上干扰个人的生理和心理机能,诱发认知、情绪、行为、生理等各方面反应。长久以来,人们是从心理学角度研究焦虑的情感因素。近二十年来,语言教学专家开始注意焦虑对外语学习和习得的影响。在外语学习语境中的焦虑称为外语学习焦虑,外语学习焦虑不同于一般焦虑,它是“外语课堂学习过程引起的自我感知,对外语学习的看法,对学习外语的感觉和学习行为等特殊心理活动外语学习是复杂的认知过程。在外语学习过程中,学习者假如被迫用他们所未熟练掌握和运用的语言进行交流,就会产生犹豫不决和不安全感,这些焦虑反应会干扰外语的认知,这种学习者不仅把注意力放在学习任务上,还要放在自己的情绪反应上。另外,学习者在外语交流过程中遇到挫折和失败,也会加重他们的焦虑情绪,产生紧张、挫败感和沮丧等心理表现。近年来,外语学习焦虑研究取得了丰硕的成果。学者不仅研究了外语学习焦虑对外语整体表现的影响,同时也研究了学习任务对外语听说读写能力的影响。研究显示,许多外语学习者均有一定程度的外语学习焦虑,且与学习其它科目相比,外语学习者在学习过程中更容易产生焦虑情绪。目前,大多数研究都采用的焦虑量表匝者和学习环境的差异性以及外语课堂焦虑等方面研究相对较少。课堂是我国外语教学主要场所。外语学习中课堂焦虑有诸多负面影晌,如降低学生在自信心或自我尊严,减低外语学习者的信心,打击了学习者冒险的学习精神馐峭庥镅暗淖罨疽RK,最终降低了他们提高外语能力的可能性,造成学习者难以集中注意力,回避语言难点,课堂练习和交流活动表现消极,甚至逃课。我国高职教育在过去十年取得了长足进展。与本科生相比,高职生更缺乏自信,在外语学参差不齐等。而且,国内研究外语学习焦虑大多把本科生和高中生作为研究对象,很少关注高职生外语焦虑问题。本研究主题是商职非英语专业学生外语课堂焦虑问题,笔者试图探究外语课堂焦虑诱因,分析外语课堂焦虑与外语能力之间的关系。通过研究给予外语课堂教与学的启示,帮