文档介绍：河北师范大学
硕士学位论文
新建本科院校学生外语焦虑与学习策略的相关性研究
姓名:王文霞
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:郑丽华
20100401
摘要
语言学习策略和外语学习焦虑一直是广大研究者所关注的热门话题。近几年来,越
来越多的研究者开始关注语言学习策略和外语学习焦虑这两者之间的关系。研究的对象
有成年人,儿童,高中生等,但到目前为止,还没有人对新建本科院校的学生进行过研
究。因此,本文探讨了对于新建本科院校学生外语焦虑和学习策略的关系。
本研究以定量分析的方法对来自长治学院大二的 201 名新建本科院校学生进行了调
查分析。定量研究采用了英语课堂焦虑问卷(FLCAS)(Horwitz,et,al:1986)和英语学习
策略问卷(SILL)(Oxford:1990)以及英语四级成绩,所收集的数据用社会科学统计软件
包()进行了描述性统计,独立样本 T 检验,一元方差分析以及皮尔逊相关统计
分析和讨论。调查结果表明:(1)新建本科院校学生的英语焦虑程度整体较高,其中交
际焦虑最为明显,且焦虑程度在性别和专业上的差异不显著,在不同英语水平的被试上
存在显著差异;(2)新建本科院校学生的英语学均值为
,属于“偶尔使用”这一范畴,其中学生使用最多的是补偿策略,最少的是社交策
略,且学习策略的使用在性别和专业上的差异不显著,在不同英语水平的被试上存在显
著差异;(3)外语焦虑和学习策略的关系呈显著负相关:高,中,低焦虑学生在英语学<br忆,认知,补偿和元认知策略的使用上明
显高于高焦虑组;在记忆,认知,和元认知策略的使用上低焦虑组高于高焦虑组;在认
知策略上,中焦虑组显著高于高焦虑组:在情感和社交策略上,三组间没有显著性差异。
但学生的焦虑程度越高,英语学习策略使用的频率就越低。
最后,在进行调查研究的基础上,对新建本科院校的教学提出了几点建议:首先,
教师应采取措施来降低学生的焦虑程度。其次,教师应积极掌握英语学习策略知识,将
策略意识带入课堂。最后,由于不同焦虑程度的学生在使用学习策略上有所不同,教师
在今后的教学中应进行相应的策略训练。

关键词: 外语焦虑外语学习策略关系新建本科院校学生
VI
Abstract
Language learning strategy (LLS) and foreign language anxiety (FLA) have long been
the hot topics for many language researchers. In recent years, more and more researchers have
begun to study the relationship between LLS and FLA. Their study subjects are mostly adults,
children or high school students, etc. But so far no one has begun to study the newly-built
-college students. Therefore, the present study is done to find out the relationship between
FLA and LLS for the newly-built-college students.
The present study makes an investigation based on 201 newly-built-college students
coming from Changzhi College in Shanxi Province. In this study, Foreign Language
Classroom Anxiety Scale (FLCAS) developed by Horwitz et al (1986), Strategy Inventory for
Language Learning (SILL) developed by Oxford (1990) and CET-4 scores are used for
quantitative study. The data are analyzed with Statistical Package for Social Science
(SPSS ) inclu