文档介绍：《我要的是葫芦》教学设计
教材分析
本课是人教版教科书二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”专题中的一课。本文讲一个钟葫芦的人只想得到葫芦而不重视叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的事情。课文有两幅插图，分别有两段文字与之对应。第一幅图是藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在架下，非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子变黄了，葫芦都落了。
学情分析
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，感悟问题产生的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错，可以从他的语言看出来。因此抓住文中人物语言朗读体会。在教学中采用情境创设法，变序阅读法方法，并加上不同形式的朗读，以及合作、探究等学****方法的使用，让学生更好地去领悟含义深刻的词语和句子，使学生的读得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。并且不仅懂得叶子和果实之间有联系，也明白了其他事物之间也是有联系的，不能孤立地看问题。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>教学目标
会认读本课6个要求会认的字，会写8个会写的字。个人收集整理勿做商业用途
正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。
文档收集自网络，仅用于个人学****br/>通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。文档收集自网络，仅用于个人学****br/>抓住人物的语言理解课文内容，了解叶子和果实之间的关系，懂得课文说明的道理，事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。个人收集整理勿做商业用途
教学重点：学****本课生字、新词。理解课文内容，了解叶子与果实的关系。个人收集整理勿做商业用途
教学难点：了解叶子与果实间的关系。懂得任何事物之间都是有联系的，不能孤立地看问题。资料个人收集整理，勿做商业用途
教学准备：词语卡片、田字格卡片、PPT课件个人收集整理勿做商业用途
课时安排：一课时文档收集自网络，仅用于个人学****br/>教学过程：

课前准备，播放《葫芦娃》歌曲！（设计意图：用孩子喜欢的歌曲营造氛围，为引入导课、激趣学文、快乐识字打下基础）文档收集自网络，仅用于个人学****br/>一、导课
1、与生谈话，同学们这首歌好听吗？听得开心吗？陈老师也很开心，就让我们带着快乐的心情开始今天的学****资料个人收集整理，勿做商业用途
2、《葫芦娃》动画片同学们都爱看，谁记得“葫芦”两个字怎么写？（设计意图：让孩子联系已有的生活经验识字）文档来自于网络搜索
3、稍作思考，指名回答，师板书：葫芦。分析字形，读准字音。强调
“芦”读轻声，并口头组词。个人收集整理勿做商业用途
4、看动画片能识字。其实生活中处处都可以识字，如：逛超市，看招牌，读说明书等等。只要我们做个细心的孩子。我们都会成为识字大王的。（设计意图：新课标指出大语文观，语文生活化，语文教学不仅仅只是书本、课堂。联系生活让孩子学****生字，使原本枯燥的识字教学变得有趣，也激发了孩子的识字兴趣。兴趣是学****的动力，尤其是这动力源自孩子们熟悉的多姿多彩的生活，所以要合理、充分的利用。同时也把识字学****分散开来，减轻了后面学文集中识字的任务。）个人收集整理勿做商业用途
4、今天，我们就来学****一篇和关葫芦的寓言故事，看老师板书课题