文档介绍：《硫酸，硫酸盐》说课稿
　　1、硫酸，硫酸盐这一节在教材中的作用。
　　氧族元素是继卤族元素后，另一非金属元素族。硫是氧族元素的一种代表元素，而硫酸不仅的硫的重要化合物，也是重要的基本化工产品，有着广泛的用途。硫酸的性质不仅是本章的重点，而且贯穿中学化学的始终，也是各类考试常常涉及的热点，学好本节内容能使学生系统掌握硫酸的性质，更好地认识氧族元素，为进一步学好其他元素，化合物更好地认识氧族元素。为进一步学好其他元素，为进一步学好其他元素、化合物知识及相关化学理论打好基础。
　　2、教学目标
　　（1）知识教学点
　　掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特点；了解硫酸的用途。
　　（2）能力训练点
　　培养学生的观察力和思维能力，引导学生学会在实验和观察的基础上通过科学抽象来研究问题，学****化学。
　　（3）德育渗透点
　　进行“现象与本质”，“量变与质变”等辨证唯物主义观点的教育，激发学生的学****兴趣，培养学生严谨求实的科学作风
　　3、教学重难点
　　掌握浓硫酸的强氧化性；培养学生的思维能力；激发兴趣使学生学会运用科学学****化学。
　　4、教学方法
　　以实验观察、分析归纳为主线，抓住浓硫酸的特性，浓硫酸强氧化性这一关键。通过复****巩固酸的通性、稀硫酸的性质，逐步引入浓硫酸的强氧化性、脱水性、吸水性。从而继续引出硫酸盐的性质与用途。使学生通过新课的学****从原有的认识结构状态进入新的认识结构状态。结合实验演示，从观察——回忆原有知识——产生疑问、猜测等引起学生注意，激发学****兴趣，加深理解并掌握。在教学过程中运用启发式教学法，通过讲——演示——提问——讨论——归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在知情意等整个心理系统的共同参与下完成学****化学的思维活动，构建新的认识结构，充分调动教与学两方面积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果。
　　5、教学程序
　　引入新课创设情境。是学生的思维很快进入课堂学****状态。展示两瓶等体积的浓硫酸、浓盐酸，让学生观察、比较、实验。在此基础上，分析讨论，引导学生归纳出浓硫酸的物理性质。通过复****讨论，引导学生回忆稀硫酸具有酸的通性。追问为什么稀硫酸会表现出酸性，指导学生从电离理论的角度进行分析。然后引导学生讨论酸性的具体体现，进而由老师引导学生按H+价态是否变化进行分类小结。一类是与碱、碱性氧化物等反应，H+价态不变；二是与活泼金属反应生成H2，H+价态变化，
体现出酸的弱氧化性。这样小结为后面学****浓硫酸的强氧化性作了铺垫。同时指出，硫酸和其它物质一样，既有事物的普遍性（酸性），又具有矛盾的特殊性（）。这样既渗透了辩证唯物主义观点教育，又顺利实现知识点的过渡，引入浓硫酸的学****然后提问如何稀释，学生回忆后再加以强调。同时强调实验安全。这样学生自我感知，识记深刻
　　增加演示CuSO4·5H2O与浓H2SO4作用失水的实验，CuSO4·5H2O加热失水实验，根据现象分析认识本质，说明浓H2SO4具有强吸水性。加深对浓硫酸吸水性的认识。性质决定用途，可知浓H2SO4可作干燥剂，师生小结浓H2SO4能够干燥的气体及不能干燥的气体。因为浓硫酸呈酸性所以不能干燥碱性气体：NH3，“为什么不能干燥还原性气体如H2S、HI、HBr？”设置疑问，为后面学****浓H2SO4的强氧化性埋下伏