文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学设计
设计理念
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练****修改句子中的问题等方法来感受叶老的人品和文品。
二、教学目标
　　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
　　　4．初步学****修改作文的方法，培养认真修改作文的****惯，懂得学作文应先学做人。
　　　5．通过学****课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
　　三、教学准备
　　　　学生练****朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
　　　　教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
　　四、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
　　　4．初步学****修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
　　教学重点
　　　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
　　教学难点
　　　　初步学****修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
　　一、揭示课题，激趣导入
　　　　刚才我们复****了《爬山虎的脚》，今天我们要学****这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
　　（二）自学生字新词
　　　　　同桌练****读准含有生字的词语。
　　（三）检查自学情况
　　　1．开火车形式读词。
　　　2．自由读句子。
　　　　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
　　　3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
　　　4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
　　　　　莫名其妙愣住意外
　　　　　认真平和质朴
　　　　　第一组写肖复兴。
　　　　　第二组写叶圣陶。
　　（四）理清课文结构
　　　　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）
　　三、细读课文，重点品味
　　（一）出示自学提示，学生自学
　　　　　默读课文第一部分，思考：
　　　　　拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
　　（二）全班交流
　　　1．第三自然段
　　　　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。