文档介绍：西南大学
硕士学位论文
内隐情绪调节对认知失调减缓的调整机制
姓名:叶盈
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:黄希庭
201206
内隐情绪调节对认知失调减缓的调整机制摘要基础心理学专业硕士研究生叶盈指导教师黄希庭教授横跨半个多世纪,认知失调理论激发了大量的研究,得到了极大的丰富和发展。理论研究从自我层面扩展到了较基础的心理加工层面,但是,到目前为止,关于认知矛盾如何唤起失调、又是什么驱使个体缓解矛盾和失调等问题仍然存在争议,神经机制的研究为认知失调心理机制提供了新的证据。首先,失调唤起与失调减缓的神经过程是相互分离的,表明两者的内在机制是独立运作的,可分别着重进行研究。其次,失调减缓阶段的神经回路与情绪调节的神经回路重叠。再加上失调唤起阶段,情绪反应相关脑区的活动增强证明了负性情绪状态的存在。据此,一种可能的机制是:失调减缓涉及情绪调节过程。考虑到人在减弱或消除失调感的过程中,一般对自己的心理活动状态缺乏明确的意识。本研究从内隐情绪调节的视角,对失调减缓的心理机制进行实证研究,具体考察情绪调节内隐态度和情绪调节策略对失调减缓的调整机制。研究一,改编阈上启动范式启动关于情绪调节的内隐态度,探讨其对失调减缓的影响。结果发现,启动情绪调节内隐态度的个体对选中项和拒绝项的态度均发生了改变,对选中项的评价明显提高,对拒绝项的评价明显降低:而启动情绪表达内隐态度的个体对选中项和拒绝项的态度均未发生改变。结果表明失调减缓受到关于情绪调节的内隐态度的影响,相对于情绪表达内隐态度,情绪调节内隐态度更能促进个体减缓失调。研究二,自编问卷启动情绪调节策略的使用倾向,探讨其对失调减缓的影响。结果发现,启动认知重评策略使用倾向的个体对选中项和拒绝项的态度均发生了改变,对选中项的评价明显提高,对拒绝项的评价明显降低;启动表达抑制策略使用倾向的个体仅对选中项的态度发生改变,评价有所提高,而对拒绝项的态度没有发生改变。而且,相对于启动表达抑制策略使用倾向的个体,启动认知重评策略使用倾向的个体对选中项的评价提高得更多。结果表明失调减缓受到情绪调节策略的影响,相对于表达抑制策略,认知重评策略更能促进个体减缓失调。关键词:认知失调失调减缓内隐情绪调节两南大学硕十学位论文
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鷒甁,:将认知间的矛盾、冲突或不一致称作“认认知失调的行为模型对相关概念做出明确的界定锄,少认知间的不一致,从而消除或减少失调,ü念、信仰、价值观、态度、行为意义等许多方面保突岵恢植簧跏媸实负性情绪状态,这种负性情绪状态即称为“失调”,失调驱动个体在心理上努力减知矛盾”,将负性情绪状态称作“失调”或“失调唤起谢逋ü谋淙现@醇趸菏У鞒谱鳌懊芗趸’’,将负性情绪状态的消除或减少称作“:创设产生认知矛盾的情境使被试体验失调,然后测量被试态度的变化情况。在大多数认知失调研究中,通常将态度的改变作为矛盾减缓的方式和失调减缓的测量指标,并假设态度将变得与最坚定的认知更加一致。通常情况下,关于当前行为的认识是最坚定的认知。如果个体当前做了某事,要推翻自己的行为是比较困难的,而对自己内部态度的认识相对来说较为容易改变,因此,态度将变得与当前的行为更加一致。态度的变化反映了失调减缓的程度。具体来说,对认知失调进行研究主要基于以下三种范式:.诱导依从该范式诱导被试做出与先前持有的态度相悖的行为,并提供给被试实施此逆态度行为的充足的或者不充足的外部理由,然后测量被试态度的差异情况。相对于有充足理由的被试,做出逆态度行为而没有充足理由的被试,就会体验到失调,并通过改变态度使其与行为更加一致来缓解失调。在虲的经典实验中,要求被试完成一项枯燥乏味的任务,任务完成后,被试自愿选择承担实验助手的任务,即让其告诉下一位被试笛檎咄实验任务十分有趣,之后支付其涝;涝5谋ǔ辏詈笱时皇允欠窬醯檬笛槿挝裾娴挠腥ぁ西南大学硕士学位论文研究背景锄‘
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