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文档介绍:雨后教学设计

  《雨后·诗词新调》是李磊先生的诗词新调作品之一,创作于2015年6月29日。下面是我整理的,大家一起来看看吧。

  教学目的:

  1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

  2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

  3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。

  教学重点、难点:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。

  2、能够按照老师的要求自主学****朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

  教学构想:

  以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。

  教学过程:

  一、联系生活实际导课。

  1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?可根据学生说的相机教学几个生字,比如“踩”、“溅”等

  2、师:?

  3、揭题。师:也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢?

  二、听读课文,整体感知。

  1、听录音朗读课文。

  请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?

  2、初读课文,自主识字。

  1小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。

  师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学****方式的学生,给其他学生启示,使学****方式更加多样,更适合自己。

  2交流识字成果。

  A、师:通过学****你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?

  简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。

  教师要以激励性的语言表扬这些同学

  对于“唇、撅、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。

  如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。

  B、全班齐读生字词。

  C、听音辩字游戏。老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。

  三、细读课文,深入感悟。

  小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。

  1、先默读课文,划出你所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。并想一想,你从这一段,想象到了什么或者你想说什么?

  2、1读。你喜欢哪一节?能读一读吗?评议喜欢读这一节的同学请举手,哇,瞧,你有这么多的志趣相同的同学。

  2问。好,你们能说说为什么喜欢这一节吗