文档介绍：儿童舞蹈教学入门学****的特点:儿童舞蹈班
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少儿舞蹈是舞蹈艺术范围的一个组成部分。它以独特的儿童思想和浓郁的儿童艺术情趣，在社会的文化生活和舞蹈艺术中给广大观众展现出一片绚丽多彩的艺术花卉。同时它能开启儿童的智慧之门，陶冶少儿的高尚情操，培养她们对美的追求，使她们的外在形体和内心人格形成美的统一，为中国少年儿童的思想教育、道德情操教育，艺术启蒙教育开拓了一个新的、宽广的天地。所以，在美育教育中占有主要的地位。但舞蹈艺术又不一样于其它的艺术门类，它是一个人体的动态艺术，是用身体和节奏表现思想情感的，儿童舞蹈需要儿童本身走向舞台把纯洁无比的感情表现出来。舞蹈这一特殊的要求性为少儿舞蹈教学提出了本身的教学规律。
作为一个少儿舞蹈老师，必需含有专业舞蹈素质，并能依据教学对象的年纪、程度和教材的内容和要求制订对应的教学方法。少儿舞蹈集教学、排练、演出、管理为一体，假如仅仅只具有专业舞蹈的能力是远远不够的。缺乏演出才能，在枯燥的基础训练课中，就会让少儿失去爱好；没有编导能力就没有创意，也无法完成教学的整个过程；不具有组织管理能力，就会造成课堂纪律松散，从而影响教学效果。这四种能力和素质是相辅相成的，就像一根紧密相连的教学链。所以教学特征要求一个少儿舞蹈老师必需是：会跳、会教——在舞蹈的动态形象的示范中，动作规范、语言表示亲切正确，课堂组织得生动活泼；会编——有自编自导少儿歌舞和教导少儿活动的能力。这“三会”自始至终贯穿着组织管理能力。
作为文化馆的少儿舞蹈老师，除了应该具有上述的基础条件外，还需要深入探索它的教学规律，只有掌握了教学规律才能对应地培养出舞蹈人才。首先文化馆不是正规的舞蹈学校，学生业余学****舞蹈，有很大的自由性。其次，因为舞蹈是人体的动态艺术，训练是很艰苦的，没有硬性要求，全凭学生的爱好和个人意愿这么一个学****方法，很轻易使她们产生畏难情绪，甚至造成学业中途而废。所以，文化馆的少儿舞蹈教学又有着本身的特殊性，表现在教学上有以下四个方面：
一、老师的主导作用
舞蹈教学是一个循序渐进的过程，从陌生到熟练需要老师逐步引导，在整个教学过程中，老师起主导作用。这一特点的产生是因为舞蹈有其本身的特点，它的基础知识表现在老师的形体上。所以要讨教师教新动作和新组合时要熟记并能讲清楚动作的规格、要领和节奏，说明动作的形态和用力方法，而且在教学中用生动的形象去指导和启发学生，给学生进行重复的动作示范，老师在示范时要有充沛的感情和热情，示范动作要求正确无误，节奏鲜明。因为学生往往先入为主，假如老师的示范动作今天和明天不一样，学生把动作学会记住了，可老师又把动作修改了，这么就会造成课堂教学杂乱无章，使学生思维混乱，不知所措。而一个动作初课时养成的毛病是很顽固的，极难纠正。假如课堂上老师忙于纠正动作，教学工作就会处于被动状态，教学效果也就可想而知。老师不仅示范动作要规范，而且在指导学生动作时也不能随便用手势，因为少儿的模拟能力比了解能力强，学生认为动作要求就是如此，即使你对学生要求再严格，她们也会搞糊涂了。当然，假如老师本身教学动作不规范，那就只能是误人子弟，因此老师必需提升本身的艺术修养和业务素质，认真对待教学课，示范动作力争正