文档介绍：汉语拼音教学反思两篇汉语拼音gkh教学反思

　　有关汉语拼音教学反思大家了解过多少呢？可能大家全部不是很清楚，下面就是xx分享的汉语拼音教学反思范文，一起来看一下吧。
　　汉语拼音教学反思篇一
　　9月份我上了一节公开课，内容是声母jqx的第一课时教学，依据教学内容的特点我把整节课的教学内容切分成了三部分，汉语拼音jqx教学反思。课堂一开始，我用了小熊爬拼音山的方法对前面的内容做了一个小复****而且用小熊爬拼音山时碰到了里面的一座房子做切入点顺利导进新课。第一部分教学的关键是让学生掌握声母jqx的读音和字形，因此我在范读，整体读后采取了开火车、抽读的方法检验她们的掌握情况，从课堂上学生的表现情况来看，学生还是比较轻易接收这三个声母的。第二部分音节拼读步骤我用点读、顺读、倒读的方法让学生掌握声母jqx和韵母i相拼，在音节拼读之前，我还和学生复****了两拼音节的拼读技巧，让学生能在不停的强化中经过掌握部分、强化部分再达成掌握整体的方法牢牢抓住拼读两拼音节的诀窍，jqx和i相拼本不是本节课的关键，但我在这部分用了比预想中更多的时间，以至于没有完成预定的教学内容。第三部分是本课的关键也是本课的难点，学****的是jqx和ü相拼时的去点规则，为了符合一年级的学****心理，我用了一个有趣的小小说来讲解这个知识点，果然学生对这个小小说很感爱好，听得兴致盎然，也在不知不觉中接收了这个知识点。
　　上完这节公开课后，我以为受益良多，从课前的备课到课中对课堂的把控，再到课后对这节课的反思，全部得到了新的启发和提升。课后我对这节课进行教学反思时发觉，我还有很多地方做得不足，首先，简单的音节拼读太无趣，音节的最终目标就是识字，能够利用生活中的词汇量来认识音节；其次，应加强板书，不能因为学生还不认字就不重视板书，写得多，学生见得多就认识了，要多给一年级的学生提供认字的机会，也有利于以后学生做试卷；另外，教导jqx发音时，我没有跟学生强调口形，舌头摆放位置，即使孩子不一定听得懂这些，但说出来总有学生会尝试着做，因此在以后的拼音教学中我一定要跟学生强调口形，必须时能够在黑板上画图示意舌头摆放位置。
　　在老师这条道路上，我还有很长的一段路要探索着前进，但我相信，成功不会无视勤奋耕耘的人，终有一天，定能抵达理想彼岸。
　　汉语拼音教学反思篇二
　　语文学****是最含有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。因为目标预定，老师往往为任务而教。为了确保时间，经常粗暴打断部分不合心意和目标的学生讲话，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。老师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼***的灵性。所以新课程改革提倡了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用改变的、动态的、生成的看法来看待课堂教学，它是依据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学展现出丰富性，充满着生命，出色不停。
　　本教学片段中，课堂的动态生成表现在：
　　１、目标的升华：
　　课堂教学含有较强的现场性，学****的状态、条件随时会发生改变，当条件发生改变的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成份，接纳始料未及的信息。本片段预设的目标是学会jqx和ü的拼读。在课堂推