文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究
姓名:郑桂芳
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:黄希庭
三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究中文摘要关键词:自我价谊感煌嘈偷难#淖芴搴鸵话阕晕壹壑蹈胁钜煜灾t蛔芴/省级重点中学的学生多倾向于采用问题解决、求助应对方式;~般中学的研究挑选出三种不同类型的学校,一所省级重点中学,一所市级重点中学,学生与⋯般中学的学生之间差异不显著。学生多倾向于采用退避、忍耐、幻想应对方式。市级重点中学的学生应对方式既不象省级重点中学的学生那么积极,也不象一般中学的学生那么消极。的中学生多倾向于采取问题解决,求助应对方式,低自我价值感的中学生多倾黄希庭教授研究生:人格过程本研究的目的在于探讨不同类型的学校,学生在自我价值感和应对方式上一所一般中学。通过对三所学校醒凶晕壹壑蹈泻陀Χ苑绞降牟试,结果表明:Q淖晕壹壑蹈杏胗Χ苑绞街浯嬖谙灾南喙亍自我价值感上,省级重点中学的学生显著高于市级重点中学和一般中学的学生:市级重点中学的学生显著高于一般中学的学生。在一般自我价值感上,省级重点中学的学生显著高于市级重点中学和一般中学的学生;市级重点中学的煌嘈偷难#醒挠Χ苑绞酱嬖谙灾钜臁摺⒌妥晕壹壑蹈姓撸谟Χ苑绞缴洗嬖谙灾钜欤咦晕壹壑蹈向于采取退避、忍耐、幻想应对方式。P7缭胶茫淖晕壹壑蹈兴皆礁撸挠Χ苑绞揭苍积极;学校校风越差,学生的自我价值感水平越低,学生的应对方式越消极。总体自我价值感一般自我价值感积极应对专业名称:指导教师:基础心理学研究方向:郑桂芳是否存在差异,以及探讨自我价值感和应对方式的相关。应对方式消极应对
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三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究把较高的学习热情,敢于发表见解,乐于人处。在合理的竞争中,可激发学生强生社交和归属的需要,满足学生自尊和自我实现的需要。第三,良好的班风为学生个性化提供机会和条件。丰富多彩的集体活动和人际交往,能培养学生不同的兴趣、爱好、特长,使学生拥有奋发向上,不畏艰难的积极情感。而校风不好的学校,学生受到的影响比较消极。有研究“’、“’指出:校风不好的学校,由于办学条件、师资水平、生源质量、管理水平等方面比较薄弱,形成,很容易产生挫折感。为了消除挫折感导致的精神上的不快和情绪的压抑,另有研究“’指出:薄弱中学的学生有较多的消极情感体验,原因之一是:从教育实践看,学生和家长非常注重选择学校和教师,人们普遍认为,一所好的学校,特别是校风好的学校,是学生成长的重要条件。在一些地区甚至确实,学校的校风不同,对学生的成长与发展会有不同的影响,在这方面有一些理论研究,例如:有研究“,、赋觯褐氐阒醒в薪】档男T拔幕】档男T拔幕墒学生在潜移默化中,逐步形成健康的心理。在活泼上进的气氛中,学生能保持烈的求知欲、上进心,使学生主动调节情绪,正确对待挫折。另有研究赋觯涸诮∪呕娜烁裥形7矫妫氐阒醒У牧己玫校风、班风有着明显的功能:第一,在民主团结、友好互爱的班集体之中,学生能学会正确地认识自我和评价自我。第二,良好的班风、班集体,能满足学继而造成教育质量低下,社会声誉欠佳。学生在这样的学校学习,既造成他们失败者的消极心态,又使他们广泛的兴趣受到抑制,潜能不能发挥,特长不易他们常采用回避、自我安慰等防御机制来平衡自己的心理。而这些自欺欺人的防卫术妨碍了这些学生进行真正的追求,磨灭了他们刻苦学较差,对学生缺乏爱心。有些教师认为来到薄弱学校的学还刮起了一股择名校,拜名师之风。
芯恳目的生都是不好好学习,不听话的学生,于是处理学生的问题简单、粗暴,甚至嘲本研究选三所不同类型的中学,一所是省级重点中学,一所是市级重点中问题进行阐述,缺乏实证性的研究。本研究试图从心理学的角度,借助心理测研究,不仅能帮助我们进一步了解中学生的心理特点,为中学生健康人格的培养和全面发展的素质教育提供心理学依据,还能为教育工作者对不同类型学校讽、挖苦学生,很多学生的自尊心受到伤害,陷入下面这种恶性循环之中。消极的学习情绪:学习成绩不良:得不到教师尊重:自尊、自信水比非重点中学学生来得轻松,对一些学生来说,名校是他们的荣耀,也是他们的负担。重点中学存在更激烈的学习竞争,过重的学习压力致使一些学生暴露出焦虑、过敏、偏激的心理问题,在行为上出现自私、孤僻、感情脆弱的毛病。综上所述,不同类型的学校,因为校风不同,会对学生的人格行为产生不学,一所是一般中学。选取自我价值感和应对方式两种人格维度,对三所学校的学生进行比较研究。本研究有着重要的理论和实践的意义。前人只是从教育理论的角度对这个量的工具,对此进行实证性研究。中学阶段是人生的一个关键时期,这个阶段