文档介绍：《爱莲说》教学设计
执教者：吴田芳
2010-10-14
教学目标：
知识与能力：，翻译全文。
2、掌握蕃、盛、濯、清涟、亵、鲜、宜等词的意义，辨识”之”的不同用法。
3、理解菊牡丹的衬托作用及托物言志的手法。
4、在反复朗读的基础上背诵全文。
过程与方法：1、布置预下难点，然后讲解。
2、自主合作探究法，点拨法等。
情感态度价值观：了解作者的高尚情操，培养学生对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。
教学重点：1、托物言志手法的运用
2、品读第二段，把握作者的情感
教学难点：衬托的理解
课前准备：了解作者概况。读顺文，读懂大意，将重点字词的解释在书上批注。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导课。
二、解题。莲即荷花，又名水芙蓉。说，一种议论性的古代文体，大多就一事，一物或一种现象抒发作者的感想。类似于现代杂文。
三、简介作者。
先让学生介绍，师加以补充。
四、预习检测，掌握重点实词和“之”的用法，疏通文意。
1、全班齐读课文，要求读准字音，流畅。教师点评并课堂检测重要读音。让学生给下列字注音：蕃、濯、涟、亵、鲜
2、同桌互检是否将重要注解移至文中，教师课堂检测重要词义。
李唐、盛、蔓、枝、植、益、宜等字词
3、请一排学生共同完成全文的翻译，教师适时点拨。
4、全班齐读，读出节奏和韵味
五、品读探究。
探究一：
导问：作者为何爱莲？(请用原文回答)
探究：作者称莲为“花之君子”，根据课文内容说说作者心目中的君子是怎样的?
点拨：抓住莲的特点来对应君子美德.
引导学生理解托物言志的手法
结论：莲被喻为君子，这段文字通过赞美莲来赞美君子正直、清白等美德，这就是托物言志。
学生齐读全文，读出对莲的赞美之情。
探究二：
问：全文提到了菊莲牡丹三种花